Читать резюме / рецензия по педагогике: "Інноваційні технології навчання" Страница 4

(Назад) (Cкачать работу)

Групова (колективна) технологія навчання передбачає організацію навчального процесу, за якої навчання здійснюється у процесі спілкування між учнями (взаємонавчання) у групах. Група може складатися з двох і більше учнів, може бути однорідною або різнорідною за певними ознаками, може бути постійною і мобільною. Групові форми навчання дають змогу диференціювати та індивідуалізувати процес навчання. Формують внутрішню мотивацію до активного сприйняття, засвоєння та передачі інформації. Сприяють формуванню комунікативних якостей учнів, активізують розумову діяльність. Робота в групах (колективна) дає найбільший ефект у засвоєнні знань. Зміст технології групової навчальної діяльності учнів Запропонована технологія групової навчальної діяльності молодших школярів базується на таких положеннях: необхідно навчати молодших школярів прийомів ділової співпраці; - забезпечувати спеціальний добір дітей у групи; - актуалізувати активність кожного учня; - поєднувати всі форми навчальної діяльності школярів на занятті. Встановлено, що оптимальний розмір групи як функціональної системи не визначається її психологічними властивостями, а зумовлюється конкретним змістом предметної діяльності та факторами, що мають соціальну природу. Організуючи групову навчальну діяльність на занятті, потрібно забезпечити активність кожного учня. Цього можна доеяіти, розподіливши запропоновані групі завдання на частини за кількістю учасників групи, коли кожен має виконати свою частину роботи і пояснити спосіб її виконання іншим, а також налагодивши систему обліку діяльності кожного учня в групі. Для цього після виконання запропонованого групі завдання діти на спеціальних картках відображають оцінку роботи всієї трупи, а також дають оцінку роботі кожного учня в групі. Таким чином, групова форма навчальної діяльності в порівнянні з іншими організаційними формами має низку значних переваг: 1) за той самий проміжок часу обсяг виконаної роботи набагато більший; 2) висока результативність у засвоєнні знань і формуванні вмінь; 3) формується вміння співпрацювати; 4) формуються мотиви навчання, розвиваються гуманні стосунки між дітьми; 5) розвивається навчальна діяльність (планування, рефлексія, самоконтроль, взаємоконтроль).

Особистісно-орієнтована технологія

Мета: різнобічний, вільний та творчий розвиток учня, формування у нього позитивної "Я - концепції", процес психолого-педагогічної допомоги учня в становленні його соціалізації, життєвому самовизначенні, суб’єктності та культурної ідентифікації. Завдання: - розвинути індивідуальні пізнавальні здібності дитини - максимално виявити, виколристати, ініціювати суб’єктний досвід дитини - допомогти особистості пізнати себе, самовизначитись та самореалізуватись. - сформувати в учнів звичку продуктивно будувати своє повсякденне життя, правильно визначити лінії життя.

Дж.Дьюї, Р. Берне, А Маслоу, К. Роджерс, І.С.Якиманська, В.В. Сєриков

Особистісно орієнтовані, метою яких є формування активної, творчої особистості майбутнього фахівця, здатного самостійно будувати і коригувати свою навчально-пізнавальну діяльність. До цих технологій входить аудиторна (незначна)

Похожие работы