Читать резюме / рецензия по педагогике: "Інноваційні технології навчання" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

майбутнього фахівця, здатного творчо працювати, самостійно визначати способи і засоби вирішення проблемних виробничих ситуацій тощо. Основи розвивального навчання. Методика розвивального навчання - це принципіально інша побудова навчальної діяльності, яка відрізняється від репродуктивного навчання. Суть її концепції визначається в тому, що створюються умови, при яких розвиток учня стає головною задачею як для вчителя, так і для самого учня. Засіб організації, зміст, методи і форми розвивального навчання орієнтовані на всебічний розвиток учня. Під час такого навчання діти не тільки набувають знання, навички та вміння, але навчаються насамперед засобом їх самостійного пізнання, у них створюється творче відношення до діяльності, розвивається мислення, уява, увага, пам’ять, воля. Основна ідея розвивального навчання - випереджувальний розвиток мислення, що забезпечує готовність учня самостійно використовувати свій творчий потенціал. Відмінна особливість розвивального навчання - це відсутність традиційних шкільних оцінок. Вчитель оцінює труд учнів по індивідуальним етапам, що створює ситуації успіху кожному з них. Навчальна діяльність повинна організувалися в атмосфері колективного мислення, дискусії та сумісних пошуків варіантів вирішення проблеми. В основі навчання фактично закладено спілкування у формі діалогу як між вчителем та учнями, так і між учнями зокрема. Основою структури навчального процесу в системі розвивального навчання є навчальний цикл являє собою систему завдань, які спрямовують діяльність учнів від визначення цілі до моделювання теоретичних узагальнень та їх застосування для вирішення практичних питань. Найбільш відомі та популярні технології розвивального навчання: система розвивального навчання Л.В.Занкова, технологія Д.Б.Ельконіна-В.В.Давидова, технології розвитку творчих якостей особистості та інші. Система розвивального навчання Л.В.Занкова. Основні принципи системи такі: - навчання необхідно проводити на високому рівні труднощів; - під час навчання провідну роль повинні мати теоретичні знання; - вивчення матеріалу повинно здійснюватися швидкими темпами; - учні повинні самі усвідомлювати хід мисленевих дій; - під час навчання необхідно застосовувати емоційну сферу; - вчитель повинен звертати увагу на розвиток кожного учня. Система Л.В.Занкова передбачає формування у школярів пізнавального інтересу, гнучку систему уроку, побудову процесу пізнання "від учня", інтенсивну самостійну діяльність учнів, сумісний пошук інформації на основі спостереження, порівняння, угруповання, класифікації. Методична мета будь-якого уроку - створення умов для здійснення пізнавальної активності учнів. Технологія Ельконіна-Давидова. Основний акцент спрямований на формування теоретичного мислення школярів. Вони навчаються та звикають розуміти походження речей та явищ матеріального світу, абстрактні поняття, які відображають їх взаємозв’язок, учні навчаються словесно формувати своє бачення різних процесів, зокрема також теоретичного мислення. Навчальний процес спрямований на одержання внутрішніх результатів, які характеризуються досягненням абстрактного рівня мислення. Учень під час навчального процесу займає позицію дослідника, творця, здібного до рефлексивного пізнання основ своїх дій.