Читать резюме / рецензия по педагогике: "Інноваційні технології навчання" Страница 5

(Назад) (Cкачать работу)

і позааудиторна самостійна діяльність учнів, робота за індивідуальним планом, дослідницька робота, метод проектів тощо. Особистісно-орієнтована технологія навчання базується на таких засадах: • учень - повноцінна особистість; • метою освіти є становлення особистості; • педагогічні відносини базуються на принципах гуманізації і демократизації; • учень є суб'єктом навчальної діяльності; • талановитою є кожна дитина; • в основі навчання лежить позитивна Я-концепція особистості; • навчання на основі успіху, відмова від примушування. Ознаки технології, яка забезпечує реалізацію принципів особистісно-орієнтовіаної освіти: 1) своєю метою вона проголошує розвиток та саморозвиток учня з урахуванням його здібностей, нахилів, інтересів, ціннісних орієнтацій і суб'єктного досвіду; 2) створюються умови для реалізації та самореалізації особистості; 3) забезпечується суб'єктність учня за рахунок можливості впливу на хід діяльності (вибір змісту, засобів, методів, форм навчання); 4) навчання будується на принципах варіативності; 5) кінцевим продуктом є не лише здобуття знань, вироблення умінь і навичок, а й формування компетентностей; Особистісно-орієнтовані технології ставлять у центрі всієї освітньої системи особистість учня, забезпечення комфортних, безконфліктних умов її розвитку, реалізацією її природжених потенціалів. Учні в умовах цієї технології не тільки звичайний суб’єкт, але і суб’єкт пріоритетний, він - мета освітньої системи, а не засіб досягнення чого-небудь далекого від дійсності. Особистісно-орієнтована педагогіка відкриває нові принципові підходи та тенденції у рішенні питань "чому" і "як" вчити сьогодні. *По-перше, зміст навчання розглядається як засіб розвитку особистості, *по-друге, навчання спрямоване на узагальнені знання, уміння та навички та способи мислення; здійснюються об’єднання, інтеграція різних дисциплін; *по-третє, достигається варіативність та диференціація навчання на основі діяльнісного підходу; *четверте, активно використовується позитивна стимуляція навчання. В системі особистісно-орієнтованого навчання вчитель та учень виступають як рівноправні партнери, які мають різний, але необхідний досвід. Професійна позиція вчителя полягає в тому, щоб знати та уважно ставитися до будь-якого висловлювання учня відносно до змісту теми, яка обговорюється.

Технологія модульного навчання

Мета: така зміна організаційних основ педагогічного процесу у вищій школі, яка забезпечує суттєву його демократизацію, створює умови для реальної зміни ролі і місця студента, перетворює його з об'єкта на суб'єкт процесу навчання, надає педагогічному процесу необхідної гнучкості для того, щоб реалізувати принцип індивідуалізації навчання. Завдання: - створити зміст навчання, здатного гнучко реагувати на конкретні умови навчання, потреби практики; - стимулювати самостійність та відповідальність студентів; - забезпечити індивідуалізацію навчання щодо темпу, рівня допомоги та диференціації змісту навчання; - здійснити якісний процес навчання, у результаті якого досконало оволодіють знаннями, уміннями та навичками всі студенти або переважна більшість.

В. Голдшмід, М. Голдшмід, С. Постлесвайт, Д.Рашелл, Г. Оуенс А. А. Барбарига, В. М. Волков, Н. І. Крюкова, В. П. Лапчинська, 3. А. Малькова,