Читать реферат по педагогике: "Ответы на теоретические вопросы по методике преподавания иностранного языка" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Методика как наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность.

методика – это наука о закономерностях и правилах обучения языку, способах овладения и владения языком, воспитания средствами изучаемого языка, изучающая: содержание, средства, методы, организационные формы обучения иностранному языку, способы учения, воспитания и овладения языком в процессе его изучения, знакомящая с культурой страны изучаемого языка.

Методика есть учебная дисциплина, которая дает теоретическую и практическую подготовку будущим преподавателям по обучению иностранным языкам. Методика есть научная дисциплина, которая относится к педагогическим наукам и является по отношению к педагогике частной дидактикой - теорией обучения конкретному учебному предмету. Применительно к дисциплине «Иностранный язык» методика – это наука о закономерностях и правилах обучения языку, способах овладения и владения языком, воспитания средствами изучаемого языка.

Методика есть практическая дисциплина, дающая представление о совокупности приемов работы учителя, обеспечивающих достижение поставленных целей обучения.

Возникновение взгляда на методику как прикладную лингвистику было обусловлено тем, что в методике 30-х еще не достаточно определилась специфика ИЯ, как учебного предмета и не было разработанной системы методов исследования. Методические рекомендации строились лишь с учетом наблюдений за опытом обучения. В последнее время, особенно в связи с возникновением теории языковых контактов и психолингвистики, языковеды обратились к изучению речи.

Другое направление в определении методики как науки связано с именем Б.В. Беляева, который полагал, что методика есть не что иное, как прикладная психология. Однако ряд проблем методики, в частности отбор материала, особенности использования приемов и способов работы, не может быть решен с опорой только на закономерности психологии. Поэтому и дефиниция методики как прикладной психологии не получила распространения.

В конце 30-х – 40-х начинает оформляться еще одно направление – определение методики как педагогической науки. У педагогики и методики имеется один объект изучения – процессы обучения, воспитания и научения, цели и задачи обучения, воспитания и содержания предметов. Поэтому определение методики как педагогической науки было шагом вперед в деле ее оформления в самостоятельную научную дисциплину.

К середине 50-х возникло направление, которое стремилось определить методику как прикладную дисциплину нескольких наук. Весь процесс обучения и воспитания при преподавании ИЯ должен был базироваться на закономерностях трех наук: лингвистики, психологии и педагогики.

Методика признается педагогической наукой, имеющей свои закономерности и свои методы исследования. Наиболее полное определение методики: «Методика обучения» - наука, исследующая цели и содержание, закономерности, средства, приемы, методы и системы обучения, а также изучающая процессы учения и воспитания на материале ИЯ. (Ляховицкий М.В.)

Вопрос о научной самостоятельности методики обучения иностранным языкам на разных этапах ее развития решался по-разному. В 30 годы методика считалась приложением сравнительного языкознания (Л. В. Щерба), позже прикладной

Похожие работы