Читать реферат по педагогике: "Ответы на теоретические вопросы по методике преподавания иностранного языка" Страница 2


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

отраслью общего языкознания, в 50 годы ее считали прикладной психологией (Б.В.Беляев), а в 70 годы – отраслью педагогики, частной дидактикой (Б.П.Есипов). В 80 годы методика признается как самостоятельная педагогическая наука (А.А.Миролюбов), основу которой составляют теоретические положения и экспериментальные данные методических исследований, а также данные базисных и смежных с ней наук (С.Ф. Шатилов).

Правомерность рассмотрения методики как самостоятельной науки определяется тем, что она имеет свой предмет и объект исследования, свой исследовательский и понятийный аппарат, свои законы и закономерности.

Предмет исследования методики заключается в научно-обоснованном решении проблем, связанных с целями, содержанием, принципами, методами и приемами обучения иностранному языку как средству коммуникации с учетом семантики, функций языка, возрастных особенностей учащихся и условий обучения (Л.С.Андреевская-Левенстерн).

Под объектом исследования понимается процесс обучения иностранному языку, как новому средству коммуникации, средству образования и воспитания всесторонне-развитой личности. (программы, учебники, учебные пособия, уроки, организация внеклассной работы).

Четкое определение предмета и объекта исследования позволяет дать определение методики как науки, исследующей организацию обучения иностранному языку, цели, содержание, методы и средства обучения, а также способы обучения и воспитания на материале иностранного языка (Н. И. Гез и др.). В этом заключается коренное отличие методики от других наук, изучающих язык и речь.

    Цели и содержание обучения иностранным языкам.

ЦЕЛИ обучения: заранее планируемый результат. Цель обучения определяется:

      социальным заказом общества и государства по отношению к языковому образованию своих граждан с учетом общеобразовательной концепции, принятой в об­ществе на определенном этапе его развития и развития системы школьного образования.

Иностран­ный язык является лишь одним из учебных предметов в рамках этой системы и определение целей обучения этому предмету должно осуществляться с ориентацией на общеобразовательный контекст. Суть заключается в формировании в процессе обучения ИЯ вторичной языковой личности такого уровня владения языком, который присущ носителю языка с точки зрения возможности достигать определенной цели в процессе общения.

В традиционной методике выделяют цели практические, образовательные, воспитательные, развивающие, стратегические.

Практическая цель: предполагает овладение языком как средством общения, формирование общих учебных умений, работать с книгой, последовательно излагать свои мысли, делать записи. Включает знания, навыки и умения технологического ха­рактера, обеспечивающие и стимулирующие процесс овладения языком.

Образовательная цель: использовать ИЯ для повышения общей культуры, расширения их кругозора, знаний о стране, об окружающем мире в целом.В процессе реализации этой цели обучения улучшается практическое владение не только изучаемым, но и родным языком учащихся в резуль­тате сопоставления систем двух языков и существующих в них способов выражения мыслей. Достижение общеобразовательной цели вносит вклад в развитие логического мышления



Интересная статья: Основы написания курсовой работы