Читать реферат по педагогике: "Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей с задержкой психического развития в системе инклюзивного образования" Страница 5

(Назад) (Cкачать работу)

8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека».

Образовательные организации, реализующие инклюзивное обучение стараются построить свою работу таким образом, чтобы ученики и воспитанники в первую очередь воспринимались, как личности, имеющие различные потребности в обучении. Реализуют в практическом подходе с использованием методологии, направленной на корректную реализацию различных потребностей в обучении. Используются гибкие подходы к преподаванию, позволяющие эффективно реализовывать обучение в соответствии с ФГОС. О проблемах инклюзивного образования ранее писали авторы: С.В. Алёхина, Е.В. Самсонова.

Для качественной реализации инклюзивного обучения следует обратить внимание на: оказание своевременной помощи в преодолении трудностей в обучении и общении со сверстниками; создание в коллективе атмосферы содружества и сотрудничества, через первоначальную терпимость и понимания трудностей другого. Создание дополнительных возможностей для социализации, предполагающей наличие способностей к жизни в обществе, понимая способы социально положительного поведения и принимая социально-значимые ценности.

Опираясь на данные принципы, стоит остановить внимание на понимании, что равенство в образовании должно быть основано на признании индивидуальных характеристик и потребностей учащихся, образование должно иметь всеобщий доступ (качественное дошкольное и среднее образование доступно для всех учеников независимо от их социокультурной принадлежности и потенциала), что обеспечивает участие в учебно-воспитательном процессе всех и каждого, при возможности индивидуальной работы для раскрытия потенциала каждого учащегося.

Как известно, в основу инклюзии положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям и т.д. Поэтому для обеспечения качественного образования детей с ОВЗ, образовательная организация должна обеспечить особые образовательные условия, если в них есть потребность. Особое внимание уделяется приобретению студентами умений справляться с не всегда предсказуемыми ситуациями в классе (горизонтальное видение). Это специальное оборудование, интерактивные доски и проекторы, и самое главное, обеспечении специально обученных кадров, готовых работать с детьми с ОВЗ.

Любая образовательная организация может столкнуться с проблемами в организации инклюзивного образования, в том числе и детей с ЗПР:

· Нехватка специально-обученных кадров;

· Неоднородность состава класса может привести к отставанию большего количества детей;

· При избыточной наполняемости класса, дети с ЗПР могут не получить необходимого внимания;

· Не во всех школах могут обеспечить необходимую коррекционную помощь.

Вышеизложенные проблемы требуют специальных решений:

· Нужно проводить просветительские беседы с родителями нормально развивающихся сверстников и учениками о совместном обучении;

· Обязательно проводить консультации для родителей по всем интересующим вопросам при обучении и воспитании ребёнка с ЗПР;

· Проводить совместные праздники и активно включать родителей в школьную жизнь ребёнка в частности и класса в целом;

· Направлять педагогов,

Похожие работы