Читать реферат по педагогике: "Психолого-педагогические условия развития творческих способностей детей с задержкой психического развития в системе инклюзивного образования" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Содержание Введение

Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования

.1 Дети с задержкой психического развития как субъекты инклюзивного образования

.2 Проблемы развития творческих способностей и креативности в условиях инклюзивного образования

.3 Эмоциональное развитие как фактор развития творческих способностей у младших школьников с ЗПР в условиях инклюзивного образования

.4 Основные формы и методы работы над развитием творческих способностей младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования

Глава 2. Изучение развития творческих способностей у младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования 2.1 Содержание и методика констатирующего эксперимента

.2 Результаты констатирующего эксперимента

Глава 3. Формирование творческих способностей младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования

.1 Содержание и методика формирующего эксперимента

.2 Результаты формирующего эксперимента

.3 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования

Заключение

Список используемой литературы Введение Актуальность исследования. Дошкольное детство представляет собой активный период развития творческих способностей ребенка, продолжающийся и в школьном возрасте.

Деятельность образовательных учреждений, ориентированная на повышение компетентности младших школьников в жизненно важных вопросах, требует развития творческих способностей, должна охватывать всех школьников, в том числе обучающихся в условиях инклюзии.

В настоящее время уже имеется определенное число исследований, авторы которых внесли существенный вклад в разработку концепции развития творческих способностей у детей в условиях инклюзивного образования. Однако этот вопрос нельзя считать достаточно изученным.

Компонентами творческих способностей являются эмоциональный, когнитивный, участвующий в процессе восприятия и познания, играющий решающую роль в формировании самосознания, поведенческий, имеющий значение для присваивания ребенком собственного социального опыта и адаптации в обществе. Таким образом, творческие способности являются неким результатом взаимодействия человека с окружающим миром Недостаточное развитие перечисленных компонентов или хотя бы некоторых из них может нарушить целостное развитие ребенка, препятствовать развитию творческих способностей и адаптации ребенка к социуму, способствовать углублению отклонений в его развитии.

Особую актуальность данная проблема приобретает при изучении формирования творческих способностей у детей с ограниченными возможностями (ОВЗ) в условиях инклюзии, при тех вариантах дизонтогенеза, когда морфофункциональная незрелость ЦНС, недостатки когнитивного компонента, снижение уровня познавательной деятельности занимают одно из основных мест в структуре общего нарушения развития.

Противоречие между необходимостью теоретического и практического решения вопросов развития творческих способностей у младших школьников с задержкой психического развития в

Похожие работы