Читать лекция по педагогике: "Абиотические факторы" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Тема урока: «Абиотические факторы» Цель: создать условия для осознания и осмысления блока информации о факторах среды, расширив ее границы, и систематизировать знания о влиянии абиотических факторов на живые организмы и их приспособленности к этим факторам

Задачи: углубить знания учащихся о факторах среды, необходимых для жизни живых организмов; сформировать умение учащихся анализировать влияние факторов на живую природу; продолжить формирование экологической культуры учащихся.

Оборудование: таблицы «Фенотип и среда», «Белый медведь», «Птицы леса»; график «Зависимость смертности яблоневой плодоножки от двух факторов: влажности и температуры»; живые растения - алоэ, тюльпан, кактус; плакаты с эпиграфами:

«Солнышко красно, гори - гори ясно!

В небо пташкой залети, нашу землю освети,

чтоб садам и огородам, зеленеть, цвести, расти!»

«Смотри, как роща зеленеет, палящим солнцем облита,

А в ней такою негой веет от каждой ветки и листа»

«Человек, запомни навсегда: символ жизни на Земле - вода!

Экономь ее и береги - мы ведь на планете не одни»

Средства обучения - компьютер, мультимедиапроектор, презентация, учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, стихотворение Р.Гамзатова «Смерть тополя».

Ход урока:

Организационный момент.

Актуализация знаний.

Введение в тему.

Изучение нового материала:

а) Свет и суточный ритм;

б) Температура и терморегуляция холоднокровных и теплокровных животных;

в) Влажность и приспособленность растений.

Закрепление знаний и подведение итогов урока.

Рефлексия

Домашнее задание.

Ход урока:

. Организационный момент.

Учащиеся, заранее разделенные на группы, занимают свои места и получают «Карточки - задания» для групповой деятельности. Учитель сообщает тему урока, план и условия работы учащихся на уроке.

. Актуализация знаний. Урок начинается с беседы по вопросам:

. Что такое биогеоценозы? Назовите и охарактеризуйте как можно подробнее составляющие их компоненты.

. Что такое биоценоз? Какие показатели его характеризуют?

. Кто из вас задумывался, что такое дом? Что должно быть в доме, чтобы нам там было хорошо?

. Как обстоят дела с нашим общим домом - планетой Земля сегодня?

. Раскройте основные задачи экологии?

. Сейчас часто говорят: «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды», а что такое окружающая среда?».

Работа в группах по заданиям:

. Напишите несколько предложений о том, какой бы вы хотели видеть окружающую природную среду в идеале.

. Выполните задание №1 из «Карточки - задания» (учащиеся должны, исходя из своей экологической культуры, объяснить ситуацию).

. Введение в тему.

Прежде чем приступить к изучению новой темы, прослушаем сообщение учащегося о тополе, наиболее распространенном растении в г. Краснодаре (рассказ сопровождается показом презентации).

«Тополь отличается от других пород деревьев наибольшей по сравнению с ними интенсивностью поглощения двуокиси углерода. Например, за лето, взрослое дерево поглощает из воздуха 44 кг углекислого газа (дуб - 28 кг, липа - 16 кг, ель - 6 кг). Велика роль тополя в задержании пыли, в среднем он задерживает взвешенных частиц примерно на 20 % больше, чем древесные растения, типичные для смешанного

Похожие работы