Читать реферат по антикризисному менеджменту: "Музейная педагогика как средство эстетического развития старших дошкольников" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Цель исследования – рассмотреть музейную педагогику как средство эстетического воспитания старших дошкольников.

Для решения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

1) Рассмотреть сущность понятий «эстетика», «эстетическое воспитание», «музей», «музейная педагогика» в психолого-педагогической литературе.

2) Определить возрастные особенности старшего дошкольного возраста.

3) Провести диагностику уровней эстетического развития старших дошкольников посредством музейной педагогики.

4) Рассмотреть рекомендации педагога-организатора по использованию музейной педагогики как средства эстетического воспитания старших дошкольников.

Объект исследования – процесс эстетического воспитания старшего дошкольного возраста посредством музейной педагогики.

Предмет исследования – музейная педагогика как средство эстетического воспитания старших дошкольников.

Степень разработанности темы исследования: Бутенко Н.В., Лихтварк А., Рыжова Н.А. рассматривают музей в контексте образовательно-воспитательного пространства для художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста.

Гончаров И.Ф., Выготский Л.С., Волынкин В.И., Запорожец И.Д. исследуют эстетическое воспитание дошкольников средствами искусства и действительности и взаимосвязь эстетического и этического воспитания.

Столяров Б.А. рассматривает музейную педагогику в качестве области научно-практической деятельности современного музея, которая ориентирована на обучение и накопление культурного (художественного) опыта в условиях музейной среды путем педагогического процесса. Данная формулировка применима и к художественному музею.

В настоящее время музейная педагогика набирает темп, однако, наименее изученными проблемами все еще остаются следующие:

Недостаточная задействованность музейного потенциала из-за педагогического недооценивания; Неполноценная изученность вопроса художественно-эстетического воспитания старших дошкольников; Отсутствие интереса у родителей к музею и желания привить детям основы музейной культуры.

Практическая значимость работы заключается в том, что основные ее компоненты могут использоваться в деятельности педагогов (в т.ч. педагогов дополнительного образования), в дошкольных образовательных учреждениях на занятиях со старшими дошкольниками, на различных тематических мероприятиях в музеях.

В исследовании использовались теоретические и эмпирические методы: анализ научно-теоретической, психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования; педагогический эксперимент, математическая обработка результатов исследования.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы и источников.

Сущность понятий

Похожие работы