Читать реферат по педагогике: "Ответы на теоретические вопросы по методике преподавания иностранного языка" Страница 20

(Назад) (Cкачать работу)

Условно-речевые - упражнения, имитирующие речевую коммуникацию в учебных условиях («Ответьте на вопросы по рисункам», «Ответьте на вопросы, употребив указанную грамматическую форму»). Этот тип упражнений является наиболее эффективным для формирования речевых навыков во всех видах речевой деятельности.

Языковые - упражнения, в которых нет коммуникативной направленности («Перепишите предложения, поставив глаголы в нужном времени», «Дополните предложения соответствующими глаголами»), тренировочные упражнения («Перепишите предложения в вопросительной форме», «Образуйте из двух предложений одно сложноподчиненное», «Постройте предложение по образцу»), упражнения, содержащие некоторые элементы учебной речевой коммуникации («Замените прямую речь косвенной», «Напишите предложения в пассиве»). Таким образом, грамматика представляет собой один из аспектов обучения иностранным языкам, она является одновременно средством и условием коммуникативной деятельности. Практическое значение изучения грамматики определяется тем, что грамматика облегчает путь овладения иностранным языком.

Цель - формирование фонетических (слухопроизносительных) и ритмико-интонациооных – навыков.

Слухопроизносительные навыки – навыки фонемно – правильного произношения всех изученных звуков в потоке речи, понимание всех звуков при аудировании в речи других.

Ритмико-инотонационные – навыки интонационно- и ритмично-правильного оформления речи и понимание речи других.

Навыки в психологическом плане рассматриваются как автоматизированные компоненты сознательно выполняемой деятельности, которые образуются путем упражнения и тренировки и представляют собой “единство автоматизма и сознательности, устойчивости и изменчивости, фиксированности и лабильности”.

Слухопроизносительные навыки можно подразделить на языковые и речевые

 языковые навыки предполагают правильное произнесение как изолированных звуков, так и слогов, слов и словосочетаний, включающих эти звуки;

 речевые ассоциируются с функционированием в речевой деятельности и включают: а) экспрессивные навыки правильного интонирования и фонетического оформления своей речи; б) рецептивные навыки восприятия и понимания на слух чужой речи. Они относятся и к техническим навыкам чтения вслух.

Таким образом, языковые навыки являются скорее техническими и их можно подразделить на

 речемоторные навыки – т.е. навыки правильной установки и движения органов речи, соответствующие артикуляционной базе и фонологической системе немецкого языка при фонетическом оформелении звуков речи, звукосочетаний, слогов, словосочетаний, слов и предложений;

 артикуляционные навыки – т.е. навыки правильной артикуляции при фонетическом оформлении: звуков речи, звукосочетаний, слогов, словосочетаний, слов и предложений;

 имитационные навыки – навыки имитации при фонетическом оформлении звуков речи, звукосочетаний, слогов, словосочетаний, слов и предложений

Речевые фонетические навыки подразделяются на:

 рецептивные –

Похожие работы