- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Мурманский Государственный Педагогический Институт
Курсовая работа.
Тема: Виды, формы и функции контроля.
Работу выполнила:
студентка 3 курса ФИЯ
Лебедева Екатерина
Научный руководитель:
Кудряшова И.Е.
2002г.
План:
ВведениеГлава 1Функции контроля
обучающаяс.3воспитывающаяс.3-4корректировочнаяс.4функция обратной связис.4стимулирующаяс.4-5
устный и письменныйс.5-6фронтальный и индивидуальныйс.6-12требования к проведению контроляс.12-13
Виды контроля
текущийс.13-19 итоговыйс.19
Выводы с.20
Приложениес.21-27Использованная литературас.28
Введение
Актуальность проблемы контроля связана с достижением в последнее время определённых успехов в реализации практической роли обучения иностранному языку в школе, благодаря чему расширилась сфера приложения контроля, возросли его возможности положительного влияния на учебно-педагогический процесс, возникли условия для рационализации самого контроля как составной части этого процесса.
Основные недостатки при осуществлении контроля знаний: неправильное понимание его функций, неоправдано переоценивается его роль в процессе обучения, контроль превращается в самоцель на уроке; использование однообразных методов контроля ; субъективизм в выставлении оценок, отсутствие чётких, обоснованных критериев.
Цель данной работы – раскрыть комплексный подход к системе контроля в обучении и выделить основные средства его реализации .
Учителю при подготовке к уроку необходимо помнить, что поиски необходимых форм контроля и его организация - это важнейшая задача педагога. Кого, когда, сколько учащихся, по каким вопросам, при помощи каких средств нужно спросить и оценить – всё это должно быть продумано учителем при подготовке к уроку. Наряду с этим следует продумать, чем должны заниматься учащиеся во время опроса их товарища.У каждого учителя должна быть своя система контроля, она должна включать разнообразные средства и приёмы работы, чтобы учащиеся понимали, что учитель постоянно контролирует их успехи, уровень и качество овладения знаниями.
Говоря о дисциплине «Иностранный язык» следует заметить, что основным компонентом содержания обучения ему являются не столько знания, сколько навыки и умения. При их формировании на первый план выдвигается такой способ обучения, как подкрепление. Успешное становление навыка (а следовательно и умения) невозможно без того, чтобы учащийся не знал, правильны ли его действия или нет. Не получая такой информации извне (главным образом от учителя), он даёт оценку своим действиям сам, что нередко закрепляет ошибочные действия и формирует у школьников неправильные навыки. При формировании речевых навыков и умений оценку действиям учащегося должен давать учитель. Оценка действий учащегося и есть подкрепление. Но осуществить подкрепление нельзя без наблюдений за действиями учащегося или без ознакомления с их результатами. Кроме того, для того чтобы оценка была правильной, необходимо
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Виды формы и функции контроля в обучении |
Предмет/Тип: Педагогика (Реферат) |
Тема: Сущность функции контроля, субъекты осуществления контроля в органах внутренних дел |
Предмет/Тип: Основы права (Диплом) |
Тема: Формы, содержание, порядок получения и контроля разрешительных документов, применяемых при проведении ветеринарного контроля |
Предмет/Тип: Таможенное право (Курсовая работа (т)) |
Тема: Место контроля в менеджменте и организационные формы контроля |
Предмет/Тип: Эктеория (Реферат) |
Тема: Формы контроля |
Предмет/Тип: Другое (Реферат) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы