Читать реферат по педагогике: "Виды формы и функции контроля в обучении" Страница 3


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

полученной во время контроля , можно предупредить становление ошибочных навыков , сделать обобщающие выводы о методе обучения , определить уровень подготовки учащихся , оценить их работу , изменить приёмы обучения , скорректировать задания отстающим ученикам и ещё многое другое , но это не значит , что корректировка , обобщение , диагностика , оценка , управление – всё это функции контроля . Во всех перечисленных случаях контроль уже выполнил свою роль : он поставил информацию о состоянии обучаемого на данном отрезке времени . Если представить себе обучаемого управляемой системой , которую управляющая система (учитель) пытается перевести из одного состояния в другое , то можно сказать , что поступающая во время контроля информация представляет собой обратную связь . Поэтому функцию контроля , заключающуюся в получении информации об уровне подготовки учащихся , можно назвать функцией обратной связи .

Функция обратной связи чрезвычайно важна : она позволяет учителю управлять учебным процессом , действовать осмысленно и систематически обеспечивать учащихся подкреплением.

Нельзя забывать и другую важную роль , которую играет контроль . Известно , что учащиеся специально готовятся к контрольной , к зачёту , к экзамену . В присутствии преподавателя все учащиеся выполняют заданные упражнения . Письменнымработам уделяется больше внимания , если их будут проверять . Одним словом , наличие или ожидание контроля стимулируют учебные действия учащихся , являются дополнительным мотивом их учебной деятельности .Сказанное позволяет говорить ещё об одной функции контроля : стимулирующей . Стимулирующую функцию в основном связывают с оценкой , а иногда и называют оценочной функцией . Однако сама оценка , как уже отмечалось , выходит за границы контроля и представляет собой подкрепление , если её используют в обучающих , а не просто в карательных целях . Что касается контроля , то его стимулирующая функция не выходит за рамки рецептивных учебных действий учителя .

Стимулирующая функция и функция обратной связи исчерпывают функции контроля . Малочисленность функций контроля ни в коем случае не должна принижать его значения в обучении. Более того , если учитывать , что организация обучения и мотивация в обучении представляют собой фундамент и движущую силу обучения иностранным языкам , то станет ясно , какая важная роль отводится функциям контроля.

Само собой разумеется , что без информации о состоянии обучаемого (обратная связь) невозможно грамотно управлять учебным процессом , а без систематической работы учащихся , которую трудно представить без стимулирования , нельзя сформировать у них навыки и умения . Функцию же контроля реализует только учитель . Справочный материал учебника , а также обучающие машины создают благоприятные условия для самоконтроля , подлинный же контроль по-прежнему способен осуществить только учитель.

Глава 2

В практике преподавания в настоящее время всё чаще применяется устная проверка , и это надо приветствовать . Контроль должен проходить в том же плане , что и обучение , поэтому для того чтобы проверить умения и



Интересная статья: Основы написания курсовой работы