Читать реферат по педагогике: "Навчальна програма як історико-педагогічне джерело для дослідження шкільного підручника «Суспільствознавство» (60-і – перша половина 70-х років ХХ сто" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Навчальна програма як історико-педагогічне джерело для дослідження шкільного підручника «Суспільствознавство» (60-і – перша половина 70-х років ХХ століття) Розглядуваний хронологічний період – 60-і – перша половина 70-х років ХХ ст. цікавий для дослідників вітчизняного підручникотворення тим, що протягом 1962-1975 років відбувалося удосконалення змісту і структури уніфікованого шкільного підручника «Суспільствознавство», який протягом майже трьох десятиліть був основним засобом навчання суспільствознавства у школі.

Вивчення історії розвитку вітчизняної шкільної суспільствознавчої освіти другої половини ХХ століття та дослідження теорії і практики творення відповідних підручників передбачає всебічний аналіз історико-педагогічних джерел цієї доби. Зрозуміло, що основою для написання шкільного підручника була і залишається навчальна програма, зміни в якій трансформують відповідний підручник. Тому програма є основним історико-педагогічним джерелом для вивчення підручникотворення.

Варто зазначити, що проблематика розвитку шкільної історичної освіти та історичних навчальних книг знайшла своє відображення у фундаментальних дослідженнях Л.П.Бущика, Ф.П.Коровкіна, О.І.Пометун та в низці дисертаційних робіт останніх років, проблеми виникнення і становлення інших суспільствознавчих предметів аналізувалися в російській педагогічній науці, зокрема у працях Л.М.Боголюбова та Л.Ф.Іванової; водночас навчальні програми шкільного курсу суспільствознавства залишилися поза увагою сучасних учених.

Тому метою статті є аналіз змісту і структури навчальної програми предмета «Суспільствознавство» у хронологічному періоді з 1962 по 1975 рік для виявлення основних причин зміни її змісту і структури та визначення впливу цих змін на розглядуваний підручник.

Аналіз публікацій у тогочасній педагогічній періодиці, зокрема, у журналах «Радянська школа», «Советская педагогика», «Преподавание истории в школе», матеріалів щорічних методичних нарад та результати експериментальної роботи вчителів (1966-1967 рр.) з удосконалення навчальної програми дають підставу стверджувати, що сутнісним фактором, який впливав на трансформацію програми із суспільствознавства в 60-і – першій половині 70-х років, були зміни в державній системі освіти та у практиці навчання суспільствознавства: зростання рівня професійної підготовки вчителів, установлення міжпредметних зв’язків у процесі навчання предмета, удосконалення методики навчання.

Уперше навчальна програма з нового шкільного предмета була видана Держполітвидавом у 1962 році [3], а потім перевидавалася в 1963, 1964, 1965 та в наступних роках з відповідними змінами. Ці перевидання були спричинені удосконаленням змісту предмета на основі врахування ідеологічної кон’юнктури і практики навчання суспільствознавства. Кардинальні ж зміни змісту навчальної програми 1962 року та її структури відбулися в 1964, 1968 та в 1975 роках.

Наповнення навчальної програми, яке частково змінювалося під впливом практики навчання, відображало визначені партійно-урядовими документами підходи до змісту предмета. Так, курс суспільствознавства за програмою 1962 року починався вивченням основних питань діалектичного та історичного матеріалізму, політичної економії [2]. Завдання вчителя полягало

Похожие работы