Читать реферат по педагогике: "Навчальна програма як історико-педагогічне джерело для дослідження шкільного підручника «Суспільствознавство» (60-і – перша половина 70-х років ХХ сто" Страница 3


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

багатство змісту предмета. Саме тому викладання суспільствознавства повинно було здійснюватися у доступній формі з урахуванням інтересів учнів, відрізнятися образністю, переконаністю та глибиною аргументації. Пропаганда ідей комунізму «…повинна бути близькою й зрозумілою учням, носити задушевний характер, доходити до розуму і серця кожного з них, будити самі світлі та благородні думки і почуття, сприяти формуванню комуністичних переконань» [2, с. 6].

У пояснювальній записці до програми зазначалося, що вивчення матеріалу необхідно пов’язувати з життям, з працею і практикою комуністичного будівництва. Тому разом з лекціями і розповідями на уроках суспільствознавства планувалося організовувати співбесіди, заслуховувати учнівські повідомлення, проводити заняття семінарського типу.

У процесі викладання курсу було необхідно залучати матеріал з життя республіки, області, де розташована школа, з трудового та суспільно-політичного життя того виробництва, на якому здійснюється виробниче навчання учнів. Вважалося корисним давати учням завдання ознайомитися з діяльністю бригад комуністичної праці, народних дружин, активу місцевих рад. Навчання також потрібно було унаочнювати таблицями, діапозитивами, кінофільмами тощо; у його процесі передбачалася робота учнів над першоджерелами. Так, вивчення першої теми потребувало ознайомлення учнів з текстом «Маніфесту Комуністичної партії», а осмислення сутності і форм держави вимагало ознайомлення з основними положеннями роботи В.І. Леніна «Про державу». Також протягом всього курсу учні повинні були працювати з положеннями Програми КПРС, матеріалами з’їздів КПРС та пленумів ЦК КПРС.

Таким чином, у навчальній програмі було визначено певні форми і методи роботи вчителя, змістові і дидактичні вимоги до підручника з предмета, зазначено необхідність розроблення відповідних дидактичних матеріалів, методичних матеріалів для вчителів, наочності та хрестоматій з текстами першоджерел для учнів.

Практика навчання у першій половині 60-х років призвела до незначної трансформації змісту навчальної програми. Програми 1962 та 1963 років за змістом і структурою були тотожні. А вже у програмі 1964 року [4] на чотири навчальні години було збільшено час для вивчення першої філософської теми курсу та змінено структуру змісту цієї теми (табл. 1).

Таблиця 1

Відмінності у змісті теми «Марксизм-ленінізм – теоретична основа будівництва комунізму» за навчальними програмами з суспільствознавства 1962, 1963 та 1964 років

№ п/п

Навчальніпрограми1962/1963 рр.

Навчальнапрограма 1964 р.

1

Елементарнівідомостіпро матеріалізмта ідеалізм

Матерія ісвідомість

2

Матеріалістичнадіалектика

Матеріалістичнадіалектика

3

Пізнання світу

Пізнання світу

4

Поняття проісторичнийматеріалізм

Елементарнівідомостіпро історичнийматеріалізм

У третій темі програми «Комуністична партія Радянського Союзу» також відбулися певні зміни (табл. 2).

Таблиця 2

Відмінності у змісті теми «Комуністична партія Радянського Союзу» за навчальними програмами з суспільствознавства 1962, 1963 та 1964 років

 №



Интересная статья: Основы написания курсовой работы