Читать реферат по педагогике: "Технология разработки и стандартизации педагогических измерителей" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Универсальной, наиболее объективной формой проведения диагностических мероприятий, которая общепризнанна международным образовательным сообществом, следует признать тест (от английского «test» - проба, испытание).Следует различать психологические и дидактические тесты, в основе применения которых лежит статистический способ обработки информации с опорой на процедуру репрезентации. Специфические особенности процедуры стандартизации материалов психолого-педагогического обследования позволяют проанализировать существующие квалиметрические аспекты различных измерителей. Методология сопоставления результатов тестирования с эталоном качества при проведении социологических исследований носит универсальный характер.

Следует подчеркнуть, что близость диагностических и квалиметрических технологий не означает их неразрывность.

Диагностические методики могут реализовываться без квалиметрической обработки полученных данных. В то же время, квалиметрические методы часто используются не в прогностических целях, а, к примеру, при итоговой аттестации учащихся. Поэтому квалиметрические технологии следует рассматривать в качестве самостоятельного направления научных исследований.

Несмотря на то, что педагогическая диагностика и образовательная квалиметрия являются тесно связанными между собой практическими областями исследований в рамках педагогической науки, у каждой из них есть ряд существенных особенностей. Диагностика позволяет осуществить качественную или количественную оценку определенных характеристик объекта и истолковать ее в терминах данной научной дисциплины. Например, с помощью методов медицинской диагностики английский биолог Ф. Гальтон в 1884 году предпринял попытку определить интеллект испытуемых, а в начале ХХ века французский психолог А. Бине попытался решить эту задачу методами психодиагностики. Педагогическая диагностика обычно проводится по проблематике обучения и воспитания с целью выработки необходимых коррекционных мер. Способы диагностирования могут быть самыми разнообразными, начиная со сравнительной оценки по чисто внешним признакам и заканчивая количественной оценкой объекта исследования с помощью педагогических измерителей. Однако все процедуры педагогической диагностики ориентированы на получение качественных выводов о состоянии образовательного процесса. В отличие от педагогической диагностики образовательная квалиметрия предполагает сравнение результатов тестирования с государственным образовательным стандартом.

В основе диагностико-квалиметрического обеспечения педагогических исследований лежит принцип сопоставления интересующего нас объекта с эталоном, который задается требованиями государственного образовательного стандарта. Однако если отсутствуют необходимые исходные материалы или инструменты, позволяющие получить желаемый результат, то квалиметрическое сопоставление с эталоном не позволит оценить степень профессионализма исполнителя и

Похожие работы