Читать резюме / рецензия по педагогике: "Інноваційні технології навчання" Страница 7

(Назад) (Cкачать работу)

С. Ф. Занько Ю. С. Тюнніко С. М.Тюннікова О. В. Козлова М. Л. Разу

Готуючи майбутніх фахівців, викладачі повинні прагнути не тільки озброїти студентів науковими знаннями, але і сприяти виробленню у них практичної діловитості й заповзятливості, формувати навики активного економічного мислення. Тому важливо проводити зі студентами навчальні ділові ігри, які певною мірою імітують професійні економічні ситуації. Ділові ігри є педагогічним засобом і активною формою навчання , яка інтенсифікує навчальну діяльність, моделюючи управлінські, економічні, психологічні, педагогічні ситуації, і дає можливість їх аналізувати та виробляти оптимальні дії і надалі. Предметом гри є діяльність учасників у специфічний формі, які захищають предмет реальної професійної діяльності. Предмет гри задається на основі моделі фахівця, його кваліфікаційної характеристики. Сценарієм гри є базовий елемент ігрової процедури,де мають знаходити відображення принципи проблемної, двопланової, спільної діяльності. Під час побудови, підготовки і проведення ділової гри доцільно створити реальну обстановку, в якій студенти виступають виконавцями конкретних ролей. Ролі повинні мати проблемний характер, а їх розподіл має відбуватися з урахуванням індивідуальних можливостей і схильностей, соціального статусу студентів[2,с.55]. Досить детально технологію гри як форму організації та вдосконалення навчального процесу досліджували С. Ф. Занько, Ю. С. Тюнніков та С. М.Тюннікова, які зробили висновок, що до розвитку теорії проблемного навчання досить широкі. Можна визначити загальні умови організації та проведення ділової гри в процесі підготовки майбутніх спеціалістів: - кожна ділова гра повинна переслідувати певну мету (вибір мети є суттєвим етапом при підготовці проведення ділової гри і обов’язково має зацікавити учасників); - тема гри повинна бути вагомою, представляти значний практичний і навчальний інтерес; - повинен мати місце динамічний процес відтворення реальності(під час ділової гри учасники мають ставитись до завдання як до реальної проблеми); - ділові ігри повинні бути систематичними, та мають попередньо плануватись(учасники повинні мати час для ознайомлення з темою гри та підготовки до неї); - варто враховувати безперервності ділових ігор(під час ділової гри учасників нічого не повинно відволікати); - необхідно визначити достатню кількість вправ для закріплення того чи іншого вміння, бо зайві вправи призводять до зниження активності, уваги, а отже і до погіршення якості роботи(під час виконання поставленого завдання учасників ні в якому разі не можна перевантажувати); - не можна перетворювати гру на самоціль ( суттєвим є не стільки отримання правильної відповіді, скільки розуміння ходу дій, вчинків гри, вміти їх аналізувати, узагальнювати, робити правильні висновки) - перед початком ігор потрібно давати інструктаж, в якому визначається мета гри, її завдання, умови ( бажано, щоб студенти наприкінці гри самі визначили, які вміння формує дана гра і для чого вони потрібні); - для досягнення успіху ділової гри потрібна хороша підготовка її учасників, готовність змагатися, гласність, висока керованість[1,с.4-5]. О. В. Козлова і М. Л. Разу процес розробки ділової гри поділяють на

Похожие работы