Читать курсовая по педагогике: "Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе обучения" Страница 4
(Назад)
(Cкачать работу)навыков. Введение в каждый урок активного чтения, разнообразных видов работы с учебником и дополнительной литературой должно быть методически оправдано и подготовлено. На уроках учащиеся приобретают умения и навыки самостоятельно добывать знания из различных источников. Эти навыки развиваются и совершенствуются во внеклассной и внешкольной работе. Этому способствуют беседы о книге, о методах учебно-познавательной деятельности, о самообразовании и самосовершенствовании, циклы "библиотечных" уроков, диспуты и конференции по творчеству писателей, по коллективно прочитанной книге и т.д.
Третья группа-характеристика культуры устной и письменной речи учащихся - в определенной степени представляет собою показатель результатов обучения и самообразования школьника. К отдельным учебным действиям даются примерные количественные нормативы, которые не рассчитаны на высший, максимальный уровень развития тех или иных учебно-познавательных процессов. Их нельзя использовать как критерий оценки качества обучающей работы учителя. [6, с. 226]
Рекомендации были адресованы всем педагогам школы. В процессе изучения любого предмета используются умения и навыки каждой из перечисленных групп, вместе с тем могут быть выделены предметы, в ходе которых больше места отводится общим учебным умениям и навыкам. В первую очередь, это предметы начальной школы. Здесь закладывается фундамент того, что называется учебным трудом школьника, и исключительно важно качественно отрабатывать все основные умения и навыки, перечисленные в рекомендациях для учащихся I-IV-x классов. Надо добиться того, чтобы каждый ученик владел перечисленными правильно сформированными умениями и навыками в полном объеме. На второй ступени обучения - V-VII классы - исключительна роль предметов гуманитарного цикла в становлении умений и навыков коммуникативного характера (культура речи). Необходимо, чтобы в процессе обучения навыкам культуры речи полнее осуществлялись требования межпредметных связей. [1, с. 125]
В приобретении учащимися информационных умений (работа с учебником и другими источниками знаний) доля участия всех дисциплин примерно равна.
При обучении школьников библиотечно-библиографическим умениям и навыкам объединяются усилия преподавателей, классного руководителя и школьного библиотекаря.
Заботой всех преподавателей должны стать организационные умения - основа любой разновидности труда, целенаправленного и экономного расходования сил и времени. Настойчивое, последовательное обучение рациональным основам труда на начальной ступени, в средних и старших классах должно направляться на расширение представлений учащихся о многообразии методов учебно-познавательной, трудовой, общественной деятельности, о необходимости совершенствования своего труда и своих возможностей.
Современный этап в развитии проблемы формирования общеучебных умений школьников представлен исследованиями Якиманской И. С, Третьякова П.И., Шамовой Т.Н., Титаренко Н.Н., Зайцева В.Н., Лебедева В.В. и др. [6, с. 226]
Общеучебные умения потому и называются общеучебными, что являются универсальными для большинства школьных предметов способами получения и применения знаний, в то время как предметные знания, умения являются специфическими для каждой учебной
Похожие работы
Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы