Читать курсовая по педагогике: "Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе обучения" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Существует несколько подходов к формированию общеучебных умений в процессе обучения. В.И. Орлов полагает, что усвоенные знания служат основой умения.

В современной психологии «умения» обозначают владение сложной системой действий.

В рамках теории учебной деятельности сложилась теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, которая помогает определить этапы общеучебные умения в процессе обучения.

Д.Б. Эльконин считает, что учебная деятельность формируется в процессе обучения под руководством учителя. Формирование общеучебных умений входит в компонент: учебные действия школьников. В.В. Давыдов, В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман считают, что можно спроектировать такую учебную деятельность младших школьников, новообразованием которой станет действительное умение учиться.

Профессиональная компетентность - качество действий работника, обеспечивающая эффективное решение профессионально-педагогических проблем. Современные профессиональные компетенции способствуют качественным действиям педагога, обеспечивающим эффективность решения профессионально – педагогических проблем.

Объект исследования: процесс обучения.

Предмет исследования: формирование общеучебных умений младших школьников в процессе обучения.

Цель исследования: изучение формирования общеучебных умений младших школьников в процессе обучения.

- изучить психолого-педагогическую литературу по вопросу формирования общеучебных умений младших школьников;

- рассмотреть проблему формирования общеучебных умений младших школьников в образовательном процессе;

- рассмотреть организацию формирования общеучебных умений младших школьников в учебном процессе.

Методы исследования. Теоретические методы: теоретический анализ научно-методической литературы; обобщение и систематизация теоретических аспектов исследования.Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Проблема формирования общеучебных умений младших школьников в психолого-педагогической и научно-методической литературе

Любая наука ставит своей задачей не только описать и объяснить тот или иной круг явлений или предметов, но и в интересах человека управлять этими явлениями и предметами, и, если нужно, преобразовывать их. Управлять и тем более преобразовывать явления можно только тогда, когда они достаточно описаны и объяснены. В науке функции управления и преобразования выполняют предписания, к которым относятся принципы и правила преобразования явлений. 

Таким образом, познавая предмет или явление, мы прежде всего должны ознакомиться с ним, рассмотреть его в целом. Выявить функциональную взаимосвязь его частей, а уже затем описать. Описав предмет или явление, мы должны объяснить функциональную взаимосвязь их частей и структуры в целом, сформулировать закон их существования, а затем предписать, как управлять ими, как с помощью определенных операций преобразовать эти предметы и явления.

Передовые педагоги прошлого всегда уделяли большое

Похожие работы