Читать курсовая по педагогике: "Девиантное поведение подростков и его профилактика в практике работы социального педагога" Страница 4

(Назад) (Cкачать работу)

Р. Мертон внес некоторые изменения в теорию Э. Дюркгейма. По его мнению, возникновение девиации происходит в результате разрыва, между культурными целями общества и социально одобряемыми средствами достижения таких целей, как, например, не все люди в силу определенных социально - экономических причин могут получить высшее образование или престижную работу, а уровень развития общества требует высококвалифицированных специалистов. Та часть населения, которая не может получить требуемый уровень образования, начинает удовлетворять свои образовательные потребности, но уже, например, в криминальной среде.[5; 225]

Лемерт в своей теории выделяет первичную девиацию, когда люди нарушают некоторые принятые в обществе нормы и правила поведения, но окружающие еще не оценивают их поведение как девиантное, и вторичную девиацию, когда окружающие человека начинают обращаться с ним, как с девиантом постепенно и он сам привыкает считать себя таковым и вести себя в соответствии с этой ролью.

Отечественный ученый Я. Гилинский считает источником девиации наличие в обществе социального неравенства, значительных различий в возможностях групп. Общей закономерностью отклоняющегося поведения служит факт относительно устойчивой взаимосвязи между различными формами девиаций. Эти связи могут быть как прямыми, так и обратными. Существует и зависимость всех форм проявления девиации от экономических, социальных, демографических, культурных и других факторов. Особую остроту эта проблема приобретает в переходном обществе, где все сферы общественной жизни претерпевают серьезные изменения, и происходит девиация прежних норм поведения.

Отклоняющееся поведение имеет сложную природу, обусловленную самыми разнообразными причинами, находящимися в сложном взаимодействии и взаимовлиянии, такими, как наследственность, среда, воспитания, собственная практическая деятельность человека. Важнейшими причинами отклонений могут быть недостатки в психосоциальном развитии ребенка: неблагополучные семьи, стили семейных взаимоотношений (дисгармоничный, конфликтный, асоциальный), принадлежность к тем или иным сообществам. Кроме всех этих причин нужно помнить о влиянии средств массовой информации, так как они являются одной из «инструментов» социализации, определяя во многом те образцы поведения, которым склонны подражать подростки.

Девиантное поведение проявляется в поступках, обусловленных причинами социально - педагогического характера (неумения вести себя в общественном месте, затруднения во взаимоотношениях с людьми), а также в поступках психофизиологического или психологического характера.[7; 14]

Подросток с девиантным поведением имеет свои особенности:

• негативную психическую напряженность;

• акцентированную готовность к риску;

• выраженную ориентацию на нормы девиантной подростковой группы;

• непредсказуемость поведения;

• высокую агрессивность.

Проявления и закрепления специфических личностных особенностей подростка с девиантным поведением зависит от позиций конфронтации в отношениях с родителями и частотности повторения отклоняющихся форм поведения.[29; 16]

Похожие работы