Читать курсовая по педагогике: "Преодоление нарушения чтения и письма у младших школьников с задержкой психического развития" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Федеральное агенство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Дальневосточная Государственная социально-гуманитарная академия» Кафедра: Методика развития речи Курсовая работа

«Преодоление нарушения чтения и письма у младших школьников с задержкой психического развития» Выполнила: студентка 6 курса

группы 8371 ЗС

Арсентьева Л.А.

Проверила: Борисова Е.А. Биробиджан

2011

Содержание Введение……………………………………………………………………………….3

Теоретическое обоснование проблемы преодоления нарушения

и чтения у младших школьников с ЗПР

1.1.Современные научные представления о ЗПР…………………………………....5

1.2.Психофизическая структура письменной речи………………………………….8

1.3.Нарушения письма и чтения у младших школьников с ЗПР………………….12

Методические рекомендации по преодолению нарушений письма

и чтения с задержкой психического развития

Виды письма в коррекционной работе………………………………………...18Система работы по коррекции чтения…………………………………………21

Заключение……………………………………………………………………………25

Список используемой литературы…………………………………………………..27

Введение

Перед массовой школой стоит важная и ответственная задача - обеспечить в процессе обучения и воспитания всестороннее развитие каждого ребенка.Осуществляя эту сложную задачу, педагогический коллектив школы сталкивается с наличием у детей затруднений в обучении, которое обусловлены теми или иными отклонениями в их развитии, приводящими к неуспеваемости этих детей в школе.

Отклонения или аномалии в развитии детей весьма разнообразны. Они могут касаться различных сторон психофизического развития ребенка: слухоречевой системы, зрительного восприятия, интеллектуальной, эмоционально-волевой, двигательной сферы проявляться в разной степени и вызываться различными причинами.

Задача учителей - найти правильный, индивидуальный подход к каждому ребенку, имеющему те или иные отклонения. В современном обществе стали встречаться такие проблемы в развитии, как нарушение связной речи, особенно это проявляется у детей с задержкой психического развития.

Очень важно своевременно еще в дошкольном и младшем школьном возрасте устранить эту проблему.

В связи с тем, что связанная речь является сложной формой речи, ребенок овладевает ею постепенно. Связная речь формируется на основе диалогической речи в ходе ситуативного общения. Поэтому необходимо обеспечивать на уроках и вне их ситуации, игры и упражнения, в которых у детей будут возникать потребности в общении.

Коррекционная направленность педагогического процесса предполагает преодоление и коррекцию имеющихся у ребенка нарушений. Эффективность предлагаемых коррекционно-педагогических приемов возможна только при систематическом и раннем их применении с учетом дифференцированного подхода в зависимости от структуры нарушенного развития, клинического диагноза, характера ведущего нарушения. Успех коррекционной работы определяется также индивидуальными особенностями ребенка, его склонностями, интересами,

Похожие работы