Читать курсовая по педагогике: "Технология формирования словаря у детей с заиканием" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Принято четыре основные словарной работы:

1. Обогащение т.е. новых, неизвестных ребёнком а также значений ряда уже имеющихся в лексиконе.

2. Уточнение т.е. - стилистическая работа. Овладение и выразительностью (наполнение содержанием известных детям, многозначности, и т.п.).

3. Активизация т.е. как можно числа слов пассивного в словарь, слов в словосочетания.

4. Устранение слов, их в словарь ( диалектные, ). Это особенно когда дети в условиях языковой среды [1, с. 19].

С времени ребенок понимает значение учится выделять и наиболее существительные предметов и их словом. В повторении и нуждаются слова, цвет, пространственные и понятия. Необходимо внимание детей многозначность слова. Это явление, одно и же слово разные предметы (-принадлежность для ручка-), привлекает внимание вызывает интерес.

Овладение является важным умственного развития, содержание исторического усваиваемого ребенком в обобщено и в речевой и, всего, в слов [10, с. 39].

Усвоение решает задачу и уточнения формирования понятий, содержательной стороны Одновременно с происходит развитие стороны мышления, овладение лексическим происходит на операций анализа, обобщения.

Бедность мешает полноценному а, и общему ребенка. И богатство словаря признаком хорошо речи и высокого уровня развития.

Своевременное словаря - из важных подготовки к обучению. Дети, владеющие достаточным запасом, большие трудности в не находя слов для своих мыслей. Учителя что ученики с словарем лучше арифметические задачи, овладевают навыком грамматикой, в умственной на уроках.

Таким роль слова важнейшей единицы и речи, значение в развитии ребенка место словарной в общей работы по речи детей.

С речи, ребенок обозначает то, доступно его В связи с в словаре рано появляются конкретного значения, — слова обобщающего Развитие лексики в обусловлено также представлений ребенка окружающей действительности. По того как знакомится с предметами, признаками предметов и обогащается его

Развитие у ребенка как в предметной соотнесенности так и в развития значения.

Анализируя значения слова в Л. С. Выготский «Речь и слов развивались путем, и того, психологически развивалось слова помогает до известной как происходит знаков, у ребенка образом возникает знак, на основе рефлекса происходит механизмом обозначения».

Первоначально слово возникает у как непосредственная между конкретным и соответствующим предметом.

Первая развития детских протекает по условных рефлексов. Воспринимая слово (раздражитель), связывает его с а в и воспроизводит

В от 1,5 2 лет переходит от приобретения слов окружающих его к активному своего словаря в использования вопросов «что это«как это ».

Таким сначала ребенок знаки от его людей, а осознает их, функции знаков.

В формирования лексики и уточнение слова.

Вначале слова полисемантично, значение аморфно, Слово может несколько значений. Одно и же слово обозначать и и признак, и с предметом. Например, «кых» обозначать в ребенка и и все (воротник,

Похожие работы