Читать диплом по педагогике: "Педагогические условия использования образовательных инноваций при подготовке педагогов" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Сформулированные противоречия обусловили выбор проблемы нашего исследования: при каких педагогических условиях реализация педагогических инноваций при подготовке педагогов в колледже будет наиболее эффективной?

Все это обусловило выбор темы исследования: «Педагогические условия использования образовательных инноваций при подготовке педагогов»

Цель исследования - выявить, реализовать и экспериментально проверить педагогические условия инноваций при подготовке педагогов в колледже.

Объектом исследования является процесс подготовки педагогов в колледже.

Предмет - процесс реализации педагогических инноваций при подготовке педагогов в колледже.

Ход исследования определялся следующей гипотезой. Процесс подготовки педагогов в колледже будет более эффективным, если при внедрении педагогических новшеств реализовать комплекс педагогических условий:

актуализация творческого потенциала учащихся на основе сочетания разнообразных педагогических технологий в учебном процессе;

использование электронных учебных пособий при изучении педагогических дисциплин;

мотивация преподавателей к инновационной деятельности.

Задачи:

1) Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования с целью анализа сущности педагогических инноваций:

2) Проанализировать состояние проблемы подготовки педагогов в колледже и реализации педагогических инноваций в образовательной практике колледжей;

3) Выявить педагогические условия эффективной реализации педагогических инноваций при подготовке педагогов в колледже;

4) Реализовать и экспериментально проверить комплекс педагогически условий эффективной реализации педагогических инноваций;

5) Разработать рекомендации по совершенствованию подготовки педагогов в колледже с использованием педагогических инноваций.

Теоретико-методологической основой поставленной проблемы являются:

- идеи педагогической инноватики (Пригожин В И., Хомерики, Н.Р. Поташник М.М., Лоренсов А.В., Юсуфбекова);

- теория педагогического творчества (Г.И. Железовская, ВТ Загвязинский, B.C. Лазарев, В.А. Кан-Калик, М.С.Кобзев, Н.В. Кузьмина, Н.К Посталюк, М.М. Поташник, А.В. Усова, В.А. Черкасов, Н.М. Яковлева);

- концептуальные идеи личностно-ориентированного образования (ЕЛ Бондаревская, А.А. Вербицкий, Л.Г. Вяткин, Г.И. Железовская, М.В. Клари В.В. Сериков, И.С. Якиманская);

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, педагогической эксперимент, тестирование, анализ продуктов деятельности и методы статистической обработки результатов.

База исследования: Костанайский индустриально - педагогический колледж.

Исследования по рассматриваемой проблеме проводились в три этапа.

Первый этап (2007-2008гг.), теоретико-поисковый, включал в себя изучение философской, психолого-педагогической литературы, научных трудов по вопросам становления и развития системы образования в колледже, нормативно-правовых документов в области профессионально-педагогического образования. Выявлялись и формулировались противоречия, проблема, уточнялись цель, объект, предмет, гипотеза

Похожие работы