Читать диплом по педагогике: "Изучение глагола в начальной школе с использованием интерактивных приемов" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Борисоглебский государственный педагогический институт»

психолого-педагогический факультет

Кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных классах КУРСОВАЯ РАБОТА

Изучение глагола в начальной школе с использованием интерактивных приемов студентки 4 курса 1 группы з.о.

Тапилкиной Марины Николаевны

Руководитель: доцент, канд.фил.наук.

Пугач В.Н. Борисоглебск, 2011

СодержаниеВведение

Глава 1. Глагол как часть речи

.Формы глагола

.1 Начальная форма глагола

.2 Наклонения глагола

.Постоянные признаки глагола

.1 Переходность-непереходность

.2 Возвратность - невозвратность

.3 Вид глагола

.4 Спряжение

. Непостоянные признаки глагола

.1. Время

.2 Лицо

.3 Род

.4 Число

.5 Взаимосвязь глагольных категорий

Глава 2. Система работы над глаголом в начальной школе по классической программе

. Психолого-педагогические основы изучения частей речи в начальной школе

. Методика изучения глагола в начальных классах

.1 Методика изучения глагола в 1 классе

.2 Методика изучения глагола во 2 классе

.3 Методика изучения глагола в 3 классе

.4 Методика изучения глагола в 4 классе

Глава 3. Интерактивные методы и приемы, их использование при обучении глаголу

1. Сущность интерактивных методов

2. Некоторые интерактивные приемы при изучении глагола в начальных классах

Заключение

Список литературы

Приложение интерактивный глагол школа обучение

Введение Большое место в программе начальной школы отводится изучению знаменательных частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Глаголы отличаются исключительной сложностью своего содержания, разнообразием грамматических категорий и форм, богатством парадигматических и синтаксических связей. Это вызывает определенные трудности у младших школьников при овладении данной частью речи. Поэтому изучение глаголов требует использования методов, активизирующих внимание, воображение, мышление детей, их самостоятельную поисковую деятельность, т.е. методов, направленных на реализацию творческого подхода при овладении младшими школьниками такой части речи, как глагол.

Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности, к поиску пути к цели в поле информации и коммуникации. Происходит это потому, что дети часто испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного материала.[ 18] Причина этого - в недостаточно высоком уровне развития мышления и, прежде всего, критического.

Критичность ума - это умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. Критическое мышление, т.е. творческое, помогает человеку определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни, предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений и отвечать за них, позволяет развивать культуру диалога в совместной

Похожие работы