Читать диплом по психологии: "Смысложизненные ориентации одарённых девушек подростков, занимающихся изобразительной деятельностью" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Министерство по образованию и науке РФ

ГОУВПО “Удмуртский государственный университет”

Институт педагогики, психологии и социальных технологий.

Кафедра психологии развития и дифференциальной психологии. Выпускная квалификационная работа

Смысложизненные ориентации одарённых девушек подростков, занимающихся изобразительной деятельностью Чебыкина Ольга Сергеевна Ижевск 2011 г.

Содержание Введение

Глава I. Одарённость подростка как психологическая проблема

1.1 Современные представления об одаренности в психологии

.2 Психологические особенности современных подростков

.3 Поиск смысла жизни как задача развития современного подростка

1.4 Особенности смысложизненных ориентаций одарённых подростков

1.5 Выводы теоретической части

Глава II. Смысложизненные ориентации одарённых девушек подростков, занимающихся изобразительной деятельностью

2.1 Организация и методики исследования

2.2 Результаты исследования

2.3 Обсуждение результатов исследования

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4 Введение Проблема одарённости в наше время находится в центре общественного и научного интереса. С середины 90-х годов прошлого века в нашей стране стали активно развиваться и реализовываться программы по работе с одарёнными детьми: с 1996 года осуществляется программа «Одарённые дети» и соответствующая педагогическая система на базе московского образовательного пространства; создаются школы для интеллектуально одарённых детей.

В последние два десятилетия к феномену одарённости отношение в обществе меняется. Если раньше это воспринималось как нечто неодобрительное, то сейчас происходит осознание ценности таких детей. При этом ещё довольно «размыты» в общественном сознании границы понятия «одаренность». Под этим подразумевается любое отклонение от нормы (от достижений, превышающих возрастные нормы, до неадаптивных форм поведения). Мнение, что одарённый человек странен, является общепринятым взглядом на одарённость.

Сегодня в современном российском образовании главной становится политика личностного роста. Это же направление является основным приоритетом в обучении. Гуманизация образования, ориентированность его на личность и на её развитие являются наиболее актуальными тенденциями для современного общества. Ценностями образования становятся индивидуальный опыт, свобода, сотрудничество, сотворчество участников педагогического процесса, а так же ценным становиться целостность личности.

Общественность и педагогическое сообщество всё чаще делаю заказы психологам на выявление индивидуальных особенностей, которые позволят организовывать работу (воспитание и обучение) с одарёнными подростками.

Современное общество нуждается в благоприятных условиях развития наиболее талантливой части подрастающего поколения, формировать для этой выдающейся части населения систему психолого-педагогического сопровождения.

Актуальность нашей работы состоит в том, что в обучении и воспитании одарённых детей используются личностно-ориентированные программы, а для их реализации необходимо изучить ценности, мотивы, приоритеты этих детей. Сложность работы с

Похожие работы