Читать диплом по педагогике: "Особенности психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Структура дипломной работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения 1. Психологическое сопровождение развития детей как научная проблема .1 Анализ научной литературы по проблеме психологического сопровождения развития детей Начало систематического обучения детей в школе выдвигает целый ряд важных задач перед самим ребенком, его родителями, воспитателями, которые готовят ребенка к этому обучению, и учителями начальных классов, осуществляющих это обучение. Общеизвестен факт, что наиболее успешны в обучении здоровые дети, обладающие достаточным уровнем подготовки и функциональной зрелостью. В противном случае, учебные нагрузки вызывают напряжение многих процессов в детском организме, что приводит к ухудшению состояния здоровья, снижению работоспособности и качества получаемых знаний.

В этой связи возникла необходимость создания таких условий, чтобы при всех различиях своих индивидуальных особенностей и способностей, дети могли достичь определенного, необходимого уровня психологического и физиологического развития. В современной психологической и педагогической литературе описываются различные подходы к решению проблемы создания таких условий обучения и воспитания, при которых развитие личности ребенка будет максимально успешным. Так, Р.И. Айзман [1], Е.Д. Божович [6], Е.А. Бугрименко [7], Г.А. Цукерман, Дж. Чейли и др. [70] предлагают решать эту проблему путем систематической, целенаправленной подготовки детей к обучению в школе. Авторы едины во мнении, что необходимо готовить ребенка не к обучению вообще, а к обучению в школе, со всем комплексом ее учебных и внеучебных нагрузок. М.М. Безруких [3] отмечает, что чем лучше подготовлен ребенок к школе, тем легче ему будет приспособиться ко всем изменениям, которые связаны с началом обучения, тем эффективнее он приспособится к самому процессу обучения. Мы согласны с мнением автора, что при осуществлении подготовительных мероприятий, необходимо учитывать тип образовательного учреждения, т.к. специфика школьного обучения определяет требования, которые предъявляются детям.

Работы ряда авторов, посвященные проблеме создания оптимальных условий для развития детей в процессе обучения и воспитания свидетельствуют, что смысл практической деятельности психолога, при организации этих условий, сводится к психологическому сопровождению детей в образовательном процессе, хотя для обозначения сути этой деятельности используется термин «условия». Так, Ветрова В.В. [9] предлагает решать проблему создания

Похожие работы