Читать статья по всему другому: "Организация социального наставничества" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

УДК ОРГАНИЗАЦИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА КАК ФОРМА СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЁРСТВА ДОУ И ШКОЛЫ Аннотация: На сегодняшний день, когда образование совершенствуется и модернизируется, система образования заслуживает пристального внимания, в особенности, если опытные педагоги проявляют желание стать наставником. Стоит отметить, что в центре внимания Российского образования находится и весьма новый институт – институт социального наставничества, который находит своё отражении в проекте РФ «Образование». В данной статье, на основании проведённых практик, будет рассмотрена организация наставничества как форма социального партнерства в детских дошкольных и средних школьных учебных заведениях. Ключевые слова: наставничество, социум, педагог, образование, преподавание, коллектив, опыт, профессионализм. На сегодняшний день, в условиях развития системы образования, повышаются требования к преподаванию, а также возрастает роль наставничества, которая заключается как в профессиональном развитии педагогов, так и в передаче опыта, традиций, повышении мотивации и сплоченности коллектива [1, с. 79]. Система наставничества представляет собой социальный институт, а также организацию процесса передачи профессионального опыта начинающим сотрудникам. Стоит отметить, что статистические данные свидетельствуют о том, что большинство молодых специалистов – будущих педагогов, не в полной степени стремятся посвятить себя и свою трудовую деятельность профессии воспитателя или педагога [3, с.199]. И, причин по данному поводу – несколько, как правило, это:

– слабая мотивация труда и бесперспективный профессиональный рост, по тем или иным причинам;

– неумение применять на практике теоретические знания, полученные в ходе обучения;

– недостаточный или отсутствующий опыт работы с детьми.

Как правило, ошибки наставника проявляются в следующем:

 типичные ошибки наставников;

 неумение вести общение с практикантом;

 неумение грамотно преподносить информацию, а также передавать знания, умения и опыт;

 предоставление ненужной информацией наставнику;

 неполучение по наставничеству обратной связи от наставника;

 неумение оценивать ситуацию действий по наставничеству.

Стоит отметить, что ситуация с наставничеством – проблематична и, в данных условиях, важна грамотная поддержка со стороны опытных специалистов, в связи с чем, основная задача педагогического коллектива – оказать объективную помощь будущим специалистам в адаптации к условиям профессиональной деятельности [2, с. 97]. Таким образом, развитие наставничества нашло своё перспективное направление и в социальной сфере, как профессиональное направление педагогики совместно с социальной работой. И, на сегодняшний день социальное наставничество представляет собой социальный институт, форму передачи людьми знаний и опыта друг другу и вызывает особый интерес со стороны молодых педагогов как категории получателей социальных услуг.

И, чтобы объективно взглянуть на сущность данного социального института, обратимся к социальным характеристикам: мир-SPOD и мир-VUCA. По мнению экспертов, ранее мы жили в мире SPOD (устойчивый), Predictable (предсказуемый), Ordinary (простой), Definite (определенный). На сегодняшний день выпускники колледжей и

Похожие работы