Читать статья по психологии: "Формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи Краткая аннотация: В статье рассмотрено о необходимости формирования межличностных отношений в группе детей младшего школьного возраста с нарушениями речи, о влиянии межличностных отношений на развитие познавательных и психических функций, способностей, интересов и увлечений. О важности развития межличностных отношений, т.к. в данном возрасте начинает меняться социальный статус ребенка и происходит перестройка всей системы жизненных ценностей. Формирование межличностных отношений детей происходит под влиянием новых отношений с учителями, группы сверстников, и т.п.

Ключевые слова: формирование, межличностные отношения, младшие школьники с нарушениями речи. Межличностные отношения, дружеское общение и эмоциональные контакты очень важны для детей, особенно младшего школьного возраста с нарушениями речи. Межличностные отношения создают эмоциональное благополучие ребенка, а также определяют положительный психологический климат в детском коллективе. В то же время в настоящее время, в связи с внедрением цифровых средств общения, информационных технологий, дети все больше предпочитают виртуальное общение реальному взаимодействию со сверстниками. В связи с этим, дети не умеют взаимодействовать как со сверстниками, так и взрослыми, что может повлечь за собой проблемы в учебной деятельности и личностной сфере. Поэтому в настоящее время важно уделить внимание изучению межличностных отношений младших школьников с нарушениями речи [2].

Взаимоотношения младших школьников во многом определяются специалистами через организацию учебного процесса. Они способствуют формированию статусов и межличностных отношений в классе. Поэтому при проведении социометрических замеров можно обнаружить, что среди выбираемых одноклассниками часто оказываются дети, которые хорошо учатся, которых хвалит и выделяет учитель. Обычно, дети начинают общаться по симпатиям, общности каких-либо интересов. Немалую роль играет и близость их места жительства. Следует учитывать и половую идентичность [3].

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», указывает на то, что образование направлено на становление и формирование личности высокой культуры межличностного и межэтнического общения [1].

Межличностные отношения младшего школьника с нарушением речи в большей степени детерминированы успешной адаптацией в классе и школе. Способность ребенка с нарушением речи выстраивать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми считается социальной готовностью его к обучению в школе. Иначе говоря, у ребенка должен быть сформирован комплект качеств, который позволит ему общаться со своими сверстниками, учителями, логопедом и психологом. Младшие школьники, имеющие системные нарушения речи, имеют значительные трудности в формировании персонального речевого поведения. Следовательно, это отрицательно сказывается на общении с другими людьми. [2].

Проблема необходимости развития межличностных отношений рассматривалась в трудах таких авторов как В.В. Давыдов, А.В. Мудрик, А.А. Реан, Д.Б. Эльконин. В исследованиях Л.И. Божович, Е.О. Смирновой отмечаются особенности общения и межличностных отношений в младшем

Похожие работы