Читать статья по психологии: "Формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи" Страница 3


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

привлекательности к школьному коллективу, у 30% - низкий уровень, 15% - выше среднего. Детей с высоким уровнем сформированности привлекательности к школьному коллективу в экспериментальной группе выявлен не был.

Методика исследования сферы межличностных отношений ребенка Р. Жиля позволяет изучить социальную приспособленность ребенка, а также его взаимоотношения в группе. По результатам, в контрольной группе испытуемых у 40% выявлено негативное отношение, 35% - благоприятное и 25% чувствуют отгороженность от коллектива. В экспериментальной группе у 50% также наблюдается негативное отношение к группе, и по 25% - благоприятное и отгороженное отношение от коллектива. Таким образом, в двух группах преобладают негативные тенденции. В связи с этим необходима целенаправленная работа по созданию психолого-педагогических условий развития межличностных отношений у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи с нарушениями речи.

Результаты констатирующего этапа экспериментального исследования показали необходимость развития межличностных отношений детей младшего школьного возраста с нарушениями речи с нарушениями речи. В соответствии с этим была разработана и реализована программа, направленная на развитие межличностных отношений детей младшего школьного возраста с нарушениями речи. Были использованы: тренинговые занятия, сюжетно-ролевые игры, беседы, просмотры короткометражных фильмов, выставки и т.д.

Таким образом, проведенная программа мероприятия, направленных на формирование межличностных отношений детей младшего школьного возраста с нарушениями речи была эффективной. В группе испытуемых увеличилось число детей с более развитыми навыками общения, предпочитаемых в коллективе. В целом, группа детей стала более сплоченной, в группе присутствует положительное отношение друг к другу. Также было сформировано благоприятное отношение к школьному классу. В связи с этим, повторная диагностика показала, что в экспериментальной группе уровень развития межличностных отношений стал значительно выше. Цель исследования достигнута, гипотеза нашла свое подтверждение. Список литературы:

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М. - 2008.

2. Крушельницкая, О. И. Все вместе. Программа обучения младших школьников с нарушениями речи взаимодействию и сотрудничеству / О. И. Крушельницкая, А. Н. Третьякова. – М.: Сфера, 2019. – 436 c.

3. Мунирова, Л. Р. Развитие у младших школьников с нарушениями речи коммуникативных умений в процессе дидактической игры / Л. Р. Мунирова. – М.: Академия, 2017. – 205 с.

4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2018) «Об образовании в Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ», 31.12.2012



Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы