Читать статья по психологии: "Система действий ученика и учителя на уроке с использованием телекоммуникационных технологий" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

11. осваивают алгоритм конструкторско-технологической деятельности;

12. осуществляют опять рефлексию деятельности;

13. выявляют противоречия и формулируют проблемы;

14. выявляют причины противоречия;

15. выдвигают гипотезы о причине противоречия, предсказывание закономерностей;

16. формулируют вопросы типа "Действительно ли ...?";

17. осуществляют эвристический метод проверки выдвинутой гипотезы;

18. формулируют решения противоречия на основании полученных результатов эвристического поиска;

19. формулируют выводы об истинности или ложности теоретического прогноза;

20. формулируют ответ на решение противоречия;

21. проводят рефлексию деятельности.

При таком подходе к обучению с использованием средств компьютерных телекоммуникаций сознание школьников постепенно переходит в состояние "учащегося". За счет организации образовательной телекоммуникационной деятельности учащихся на уроке достигаются цели не только образовательные, но и развивающие. Учащиеся усваивают не только само знание, но и тот способ, с помощью которого учебную проблему можно решить, усваивают, из каких действий эта деятельность состоит, и приобретают опыт выполнения этих действий, создают собственный образовательный продукт. В этом случае обучение само предполагает развитие учащихся, результатом обучения становится развитие познавательных способностей, формирование обобщенных способов учебной деятельности вообще, так как школа не можем вооружить школьника знаниями на всю жизнь, но существует возможность на всю жизнь освоить способы познания, умение организовывать свою учебную деятельность.

Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий на очном уроке (классно-урочная система) изображена на схеме 1.

Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в классно-урочной системе состоит из образовательной деятельности учителя и учебной деятельности ученика. Деятельность учителя состоит из следующих основных компонентов:

1. Организация работы в сети. При этом могут быть использованы как локальные, так и глобальные сети. Локальные сети нами используются для изучения нового материала (моделирование процессов, построение графиков, диаграмм, схем и т.д.); выполнения индивидуальных заданий в группе; работы над проектами; контроля (защита творческих работ, проектов, тестирование и т.д.). Глобальная сеть Интернет, в основном служит источником информации и местом публикации (для дальнейшего обсуждения и защиты, созданных учениками образовательных продуктов, усиление мотивации учения и т.д.).

2. Организация поиска информации в локальной и глобальной сетях в основном носит технический характер. Решение технических вопросов имеет немаловажное значение при использовании компьютерных телекоммуникаций в образовательном процессе. Учитель должен предусмотреть то, что во время занятий могут происходить разрывы связи при модемном способе соединений (в настоящее время большинство школ регионов России используют именно этот вид), своевременную оплату услуг связи, работоспособность телефонной линии и т.д. Работа с роботами-поисковиками затруднений, как правило, у учащихся не вызывает. При этом учитель заранее

Похожие работы