Читать реферат по педагогике: "Развитие творческих способностей младших школьников средствами игровых приемов обучения на уроках литературного чтения" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Дети младшего школьного возраста умеют:

- прямо и твердо ходить, бежать, прыгать;

- точно ловить и кидать мяч;

- на протяжении некоего времени носить нетяжелые вещи, предметы;

- застегивать пуговицы, завязывать шнурки;

- проводить прямые, не дрожащие линии;

- достаточно уверенно пользоваться ножницами;

- обводить картинки по пунктиру;

- дорисовывать симметричные половины легких рисунков и т.д.

В соответствии с физическим развитием в возрасте 6-10 лет наблюдается бурное становление разных психических функций, в том числе и высочайших, связанных с когнитивной работой, также с нравственными чувствами.

Восприятие младших школьников отличается неустойчивостью и неорганизованностью, но в то же время остротой [17].

Внимание младших школьников неустойчиво, ограничено по объему. Учащиеся готовы концентрировать внимание на неинтересных действиях, но у них до сих пор преобладает непроизвольное внимание. Поэтому весь учебный процесс в начальной школе подчинен воспитанию культуры внимания. Без необходимой сформированности данной психической функции процесс дальнейшего преподавания маловероятен. Школьная жизнь потребует от малыша многократных упражнений в произвольном внимании, волевых усилий для сосредоточения. Произвольное внимание развивается совместно с другими функциями и вначале - с мотивацией к учению.

Мышление у учащихся начальной школы развивается от эмоционально-образного к абстрактно-логическому.

Школьное обучение строится таким образом, что словесно-логическое мышление получает преимущественное развитие. Если в первые два года обучения дети много работают с наглядными образцами, то в следующих классах объем такого рода занятий сокращается.

Мышление учащихся развивается вместе с речью. В начальной школе интенсивный словарный запас возрастает до 7 тысяч слов. Показателем уровня становления малыша становится контекстная речь.

Огромную роль в учебной деятельности школьника играет память. Хорошо запоминается материал занимательный, точный, ясный. Также развиваются все виды памяти: долговременная, кратковременная, и оперативная.

Воображение в младшем школьном возрасте опирается на конкретные предметы, но с годами на первое место выступает слово, дающее простор фантазии [31].

Мотивационная сфера по темпам становления отстает от интеллектуальной. Воля не сформирована, мотивы не осознаются. Завышенная чувствительность, способность глубоко и в значительной степени переживать превалируют над доводами ума, школьник совершает большое количество легкомысленных действий [18].

Эмоционально-волевая сфера младших школьников характеризуется:

- легкой отзывчивостью на происходящие действия и яркой окрашенностью восприятия, воображения, умственной и физической работы чувствами;

- непосредственностью и откровенностью выражения собственных переживаний: радости, печали, ужаса, наслаждения или же неудовольствия;

- большой чувственной неустойчивостью, частой сменой настроения (на общем фоне бодрости, веселости, беззаботности),

Похожие работы