Читать реферат по педагогике: "Профилактика нарушений письменной речи у учащихся с нарушениями слуха" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБЗОР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ И ВЛИЯНИЯ НА НЕЕ СОВРЕМЕННЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБЩЕНИЯ

1.1 Развитие письменной речи учащихся и способы ее исследования у нормально слышащих людей

1.2 Формы и методы развития письменной речи лиц с нарушениями слуха

1.3 Особенности письменной речи детей с нарушением слуха

1.4 Современные электронные технологии общения и их значение для развития учащихся

1.5 Исследование изменений письменной речи под влиянием современных электронных технологий в психолого-педагогической литературе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБЩЕНИЯ НА ПИСЬМЕННУЮ РЕЧЬ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В СРАВНЕНИИ С НОРМАЛЬНОСЛЫШАЩИМИ ЛЮДЬМИ

2.1 Организация экспериментального исследования

.2 Анализ методик

.3 Характеристика выборки

2.4 Проведение экспериментального исследования

2.5 Анализ материалов экспериментального исследования

.6 Ошибки, допущенные при заполнении бланков

2.7 Методы математической статистики. Критерий Манна-Уитни

2.8 Выводы по материалам экспериментального исследования

2.9 Рекомендации работникам образовательных организаций по профилактике нарушений письменной речи у учащихся с нарушениями слуха

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ

речь электронный общение слух

IT-технологии стали практически неотъемлемой частью жизни современного общества. Взрослые, дети, подростки, студенты и другие - разные категории лиц используют СМС-сообщения, Интернет, социальные сети, разные программы для общения, игр, поиска информации, средств развлечения, мероприятий и т.п.

В данной работе впервые применяется понятие «электронные технологии (средства) общения». Оно включает в себя все электронные технологии (телефон, компьютер, планшет и т.д.), программы (Skype, Viber, WhatsApp, Instagram, браузеры и т.п.), интернет-сайты, которые современное общество использует для общения, обмена и поиска информации, поиска развлечений (игр, музыки, фильмов и мультфильмов, сериалов).

При этом широко используются школьниками и студентами электронные технологии общения, используя которые во время общения (переписки) со сверстниками и друзьями, они могут реализовывать себя и свою письменную речь, которая не всегда (и даже часто) соответствует русской литературной речи и ее нормам. Для их сообщений характерно использование сленга, сокращений, отсутствие знаков препинания, неполные предложения и многое другое, что, по данным психолого-педагогических исследований, ухудшает качество речи и снижает уровень грамотности учащихся.

Данная проблема приобретает особую актуальность для сурдопедагогики в связи с тем, что письменная речь в обучении лиц с нарушениями слуха играет очень важную роль в их развитии. В письменной речи этой категории детей существуют недостатки, связанные с особенностями их речевого развития и наличием значительного числа аграмматизмов, что подтверждается исследованиями Ж.И. Шиф, К.Г. Коровина, А.Г. Зикеева, С.В. Сацевича, А.М. Гольдберг, К.И. Туджановой, Л.Е. Фингерман, Р.М. Боскис и др. Лица с нарушением слуха, как и слышащие, пользуются электронными технологиями общения.

В связи с этим, актуальность исследования

Похожие работы