Читать реферат по педагогике: "Коррекция фонетической стороны речи детей младшего школьного возраста с речевой патологией" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Актуальность темы. Как показывают специальные исследования (М.Р.Львова, Н.А.Никашиной, Г.А.Каше и др.) и сведения о результатах контрольных работ учащихся младших классов (Л.К.Назарова), за последние годы трудности в овладении чтением и письмом у детей не уменьшаются. По данным статистики, ежегодно при поступлении в школу до 30% первоклассников имеют различные нарушения устной речи. Эти нарушения устной речи выражаются по-разному (Г.А.Каше, Л.Ф.Спирова, Р.И. Лалаева, А.В. Ястребова и др.): у одних к 6-7- летнему возрасту наблюдается неполноценность фонетико-фонематического развития, а именно фонематического восприятия, недостатки звукопроизношения, препятствующие овладению звуковым составом слова, в дальнейшем затрудняющие письмо; у других: неполноценность лексико-грамматических средств языка, связной речи (по А.В. Ястребовой, Л.Ф.Спировой - НВ ОНР или элементы ОНР). Первоклассники с элементами ОНР и ФФН принадлежат к той категории учащихся, которая в первую очередь нуждаются в логопедической помощи. Без такой помощи они не только испытывают затруднения в процессе обучения, но и оказываются в числе стойко неуспевающих по чтению, русскому языку, а в дальнейшем при изучении географии, истории, биологии и так далее. Неразрешенная на начальной стадии проблема приведет к возникновению вторичных проблем: ребенок обнаруживает агрессивность, нередко отказывается от выполнения учебных задач, либо работает под страхом наказания.

Объектом исследования являлась фонетическая сторона устной речи детей младшего школьного возраста общеобразовательных школ.

Предметом исследования является коррекция фонетической стороны устной речи детей младшего школьного возраста.

Целью нашего исследования явилось выявление и коррекция недостатков фонетической стороны речи младших школьников.

Гипотеза: мы предполагаем, что работа по коррекции фонетических нарушений способствует их преодолению в устной речи детей младшего школьного возраста.

Цель и гипотеза определили следующие задачи исследования:

- изучить литературу по данной теме;

- описать развитие фонетической стороны устной речи в онтогенезе;

-описать нарушения звукопроизношения у детей младшего школьного возраста;

- подобрать методику диагностики устной речи детей;

- описать результаты диагностики;

с учетом результатов диагностики разработать и провести цикл занятий по коррекции нарушений устной речи детей младшего школьного возраста.

Методологическая основа исследования: научные разработки и методические рекомендации Г.А. Каше, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, М.Е Хватцева.

- анализ данных литературы по данной педагогической проблеме;

- анализ документации;

эксперимент;

количественная и качественная обработка данных;

База исследования: МОУ «Гимназия № 2» г. Кимры Тверская область. Практическая значимость: разработать рекомендации для родителей младших школьников с нарушениями речи.

Достоверность полученных в результате исследования данных определяется методологической базой исследования, использованием методов адекватных предмету и задачам исследования, личным участием автора

Похожие работы