Читать реферат по всему другому: "Концепция предпрофильной подготовки учащихся и профильного обучения старшеклассников Астана, 2006 г" Страница 2


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

идти на риск, инициативность, стремление к повышению уровня образования и др. Наряду с этим от человека требуются такие качества, как личная ответственность, обязательность, коммуникабельность.

Существующая система казахстанского образования не в полной мере обеспечивает необходимую кадровую поддержку социально-экономического развития страны, недостаточно решает задачи развитияличности и обеспечения школьника знаниями, способностью к самоанализу и самопознанию, необходимыми для профессионального самоопределения. Современныевыпускникишколыслабо

ориентируются в возможных направлениях продолжения своего образования, не соотносят будущую профессиональную деятельность с развитием экономического, технологического и оборонного потенциала государства. Реальным выходом из сложившегося положения является внесение серьезных изменений в работу школ по ориентированию старшеклассников в направлениях будущей профессиональной деятельности.

Старшая ступень общеобразовательной средней школы, занимая . ключевое место в современном образовании, во многом определяет возможности систем профессионального образования и качество профессиональной деятельности молодых людей. Старшая ступень представляет собой особое образовательное пространство, в рамках которого происходит социальное, профессиональное и гражданское самоопределениеличности. Оттого, с какихгражданскихи нравственных позиций молодой человек совершает свой образовательный и профессиональный выбор, зависит получение обществом квалифицированного специалиста-профессионала.

Система профильного образования - наиболее эффективная форма организации процесса обучения старшеклассников,соответствующая государственным и общественным интересам и интересам. личности, адекватная особенностям юношеского возраста и мировым тенденциям в сфере образования.

В мировой образовательной практике профильное образование рассматривается как система специализированной подготовки учащихся по направлениям и профилям на старшей ступени общеобразовательной школы.

Как целостная система профильное образование обеспечивает:

    преемственность в содержании предпрофильной и профильной подготовки учащихся, с профессиональным образованием; фундаментальность подготовки по профильным предметам; проведениемониторингакачества образованиянаоснове комплекса критериев, с учетом ГОСО РК-2006, а также уровня развития социальногои профессионального самоопределения личности.

В качестве системообразующего фактора в профильном образовании выделяется профессиональное самоопределение ученика.

2. Мировые тенденции в развитии профильного образования

Во многих развитыхстранах ужедавносложилисьи успешно функционируют системы профильногообразования в рамках среднего общего образования, имеющиекак общие черты, так и характерные . особенности,связанные с культурными и историческими традициями той или иной страны.

Системапрофильногообучениястроится наидеях дифференциации и индивидуализации, составляющих основу бразовательной политики ведущих стран мира. Основными типами дифференциации являются:

- распределение по разным типам учебных заведений;

- распределение на профили и



Интересная статья: Быстрое написание курсовой работы