Читать реферат по педагогике: "Преемственность семейного и общественного воспитания" Страница 4

(Назад) (Cкачать работу)

Семья

Сравнительно «мягкие» отношения между родителями и ребенком, эмоциональная насыщенность отношений. Постоянство и длительность педагогической программы поведения родителей, воздействий их на ребенка. Индивидуальная обращенность педагогических воздействий к ребенку. Подвижный режим дня. Возможность общаться с детьми-родственниками разных возрастов

Отсутствие программы воспитания, наличие отрывочных представлений у родителей о воспитании, использование родителями случайной педагогической литературы. Стихийный характер воспитания и обучения ребенка, использование отдельных традиций и элементов целенаправленного воспитания. Стремление взрослых создать в семье возможность этих условий для ребенка. Непонимание возрастных особенностей дошкольников, представлений взрослых, инертность в поисках. Непонимание роли оценки в воспитании и обучении ребенка, стремление оценивать не его поведение, а его личность. Однообразие и малосодержательность деятельности ребенка в семье. Недостаток общения с детьми в игре. Неумение дать ребенку объективную характеристику, проанализировать свои методы воспитания.

На основе таблицы можно сделать вывод о том, что каждый из социальных институтов имеет свои преимущества и недостатки. Так, воспитываясь только в семье, получая любовь и привязанность со стороны ее членов, опеку, заботу ребенок, не вступая в общение (контакт) со сверстниками, может вырасти не приспособленным к требованиям жизни социума, окружающей среды.

Отметим факторы, определяющие значимость семейного воспитания в формировании личности ребенка:

важным фактором, который определяет особую значимость семейного воспитания, что делает его приоритетным по сравнению с другими воспитательными институтами, ученые считают глубоко эмоциональный, интимный характер семейного воспитания; оно строится на кровном родстве, его «проводниками» являются родительская любовь к детям и ответные чувства детей к родителям (Ю.П. Азаров, И.В. Гребенников, Т.А. Маркова, А.В. Петровский, А.Г. Харчев и др.);

постоянство и длительность воспитательных воздействий матери, отца, других членов семьи в самых разнообразных жизненных ситуациях, их повторяемость изо дня в день (Т.А. Маркова);

наличие объективных возможностей для включения детей в бытовую, хозяйственную, воспитательную деятельность семьи;

семья не однородная, а дифференцированная социальная группа. В ней представлены различные по возрасту, полу, профессии «подсистемы», что позволяет ребенку наиболее широко проявлять свои возможности, быстрее и полнее реализовать их.

Таким образом, общественное и семейное воспитание имеют целый ряд принципиальных отличий, которые необходимо учитывать для того, чтобы обеспечить их целесообразное взаимодействие, взаимодополнение в реальном образовательном пространстве.

Однако, семья наиболее полно соответствует требованиям постепенного приобщения ребенка к социальной жизни, в ней происходит поэтапное расширение его кругозора и опыта.

Похожие работы