Читать реферат по психологии: "Формирование мотивов учебной деятельности младших школьников" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Содержание.

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические основы мотивации учебной деятельности младших школьников………………………………………………………………………7

1.1. Исследование проблемы мотивации учебной деятельности в отечественной и зарубежной литературе………………………………………7

1.2. Психолого – педагогическая характеристика младшего школьного возраста…………………………………………………………………………..11

1.3.Особенности мотивации учения в младшем школьном возрасте………...16

1.4. Пути формирования учебной мотивации………………………………………20

Глава 2. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся начальных классов…………………………………………………………………………....31

2.1.Изучение уровня развития мотивов учебной деятельности учащихся начальных классов………………………………………………………………31

2.2. Формирование мотивов учения у учащихся начальных классов………..36

2.3.Анализ результатов исследования………………………………………….46

Заключение……………………………………………………………………….49

Список литературы………………………………………………………………50

Приложение………………………………………………………………………52

В наше время человек не может получить профессию без соответствующего образования. Обучение в школе является обязательным и необходимым условием для полноценной жизни. Люди могут усвоить социальный опыт только при наличии желания и собственной активности. Поэтому при поступлении в школу для родителей и специалистов, работающих с детьми, важно, чтоб дети хотели учиться [10,16].

Психологическое изучение мотивации и ее формирование - это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостной личности ученика. Изучение мотивации - это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования. Вместе с тем в процессе формирования мотивации вскрываются новые ее резервы, поэтому подлинное изучение и диагностика осуществляются в ходе формирования. Само по себе формирование является целенаправленным, если учитель сравнивает полученные результаты с тем исходным уровнем, который предшествовал формированию, и с теми планами, которые были намечены.

Организуя изучение и формирование мотивации, важно не допускать упрощенного их понимания. Изучение не следует рассматривать как только регистрацию учителем того, что лежит на поверхности и бросается в глаза («хочет» или «не хочет» школьник учиться), а следует строить как проникновение учителя в глубинные закономерности становления ученика как личности и как субъекта деятельности. Формирование также неверно понимать как «перекладывание» учителем в голову ученика готовых, извне задаваемых мотивов и целей учения. На самом деле формирование мотивов учения - это создание в школе условий для появления внутренних Побуждений (мотивов, целей, эмоций) к учению; осознания их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы. Учитель при этом не занимает позицию хладнокровного наблюдателя за тем, как стихийно развивается и складывается мотивационная сфера учащихся, а стимулирует

Похожие работы