Читать реферат по психологии: "Профессиональное самоопределение подростков" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

41

Введение…………………………………………………………………………3

1. Профориентация учащихся на современном этапе………………………..6

Мотивационно-ценностное отношение в профессиональном становлении старшеклассников………………………………………..9 Профессиональное самоопределение и самосознание……………….10 Профессиональное самоопределение и профконсультации................11

2. Поиск смысловых опор личности на переломах профессионального выбора…………………………………………………………………………..15

2.1. Стадии профессионального становления………………………………..16

2.2. Кризисы профессионального становления………………………………17

2.3. Методы работы в переломные периоды профессионально выбора…...19

3. Выявление профессиональных установок подростков на этапе выбора профессии...........................................................................................................22

Заключение………………………………………………………………….....26

Библиографический список…………………………………………………..29

Приложение 1. Тест «Как вы относитесь к обучению».................................30

Приложение 2. Изучение направленности личности (Методика В. Смекала и М. Кучера)..........................................................................................................34 ВВЕДЕНИЕНа современном этапе определены основные требования к общеобразовательной школе. Это развитие индивидуальных способностей учащихся, расширение дифференцированного обучения в соответствии с их запросами и склонностями, развитие сети специализированных школ и классов с углубленным изучением различных предметов, обеспечение соответствия уровня среднего образования требованиям научно-технического прогресса.

Реализация современных требований, предъявляемых к общеобразовательной школе, значительно активизировала разработку научных и практических проблем профориентации. Можно выделить ряд направлений, способствующих решению практических вопросов профессионального самоопределения подрастающего поколения. К ним относятся: система профориентации, вооружающая школьников необходимыми знаниями для ориентации в мире профессий, умениями объективно оценивать свои индивидуальные особенности (руководитель Б.А.Федоришин, Киев); диагностические методики изучения личности школьников в целях оказания индивидуальной помощи в выборе профессии (В.Д.Шадриков, Москва); теоретические и методические основы проф. консультации молодежи, банк профессиокарт (Е.А.Климов, Москва); системный подход к профориентации школьников (В.Ф.Сахаров,Киров; Н.К.Степаненков, Минск); общественно-значимые мотивы выбора профессии (Е.М.Павлютенков, Комсомольск-на-Амуре); особенности профориентации студентов в условиях высшей школы (Н.Ш.Шадиев, Ташкент; П.А.Шавир, Тюмень ; Н.Н.Чистяков, Кемерово);

формирование элементов духовной культуры в процессе подготовки учащихся к сознательному выбору профессии (Г.П.Шевченко, Луганск).

Однако, несмотря на некоторые положительные результаты, профориентация в современных условиях всё ещё не достигает своих главных целей – формирования у учащихся профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах, его требованиям к современному труженику. Существенным тормозом развития профориентации является то, что она,

Похожие работы