Читать реферат по педагогике: "Дидактическая игра как средство развития памяти у старших дошкольников" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Департамент образования г. Москвы

Государственное образовательное учреждение

Педагогический колледж №16Выпускная квалифицированная работа

Дидактические игры как средство развития

памяти у старших дошкольниковВыполнила: Кузнецова Наталья Викторовна

Группа: з/о 312

Специальность: 050704

«Дошкольное образование»

Руководитель: Федотова Людмила АлександровнаМосква 2010 год

Содержание

Введение………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические аспекты развития памяти у старших дошкольников

1.2 Память как познавательный психический процесс……… 7

1.3 Особенности развития памяти……………………………. 13

1.4 Игра как ведущий вид деятельности дошкольников……. 26

1.5 Организация дидактических игр по развитию памяти у старших дошкольников в условиях ДОУ………………………………….. 31

Выводы…………………………………………………………………. 36

Глава 2. Дидактические игры как средство развития памяти у старших

дошкольников

2.1Характеристика детей старшего дошкольного возраста принимающих участие в работе…………………………………………… 38

2.2Организация и проведение работы по выявлению влияния дидактических игр на развитие мнемических процессов………………... 41

2.3Анализ использования дидактических игр в системе работы, воспитателя с группой детей старшего дошкольного возраста по развитию памяти……………………………………………………………………….. 47

Выводы………………………………………………………………… 55

Заключение……………………………………………………………. 56

Литература…………………………………………………………….. 60

Приложение…………………………………………………………… 64

Введение Память – это основа психической жизни, основа нашего сознания. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Человек без памяти не был бы человеком. Любая простая или сложная деятельность (чтение, письмо или осмысливание собственного поведения) основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти, по крайней мере, несколько секунд. Если бы не было памяти, мы не могли бы понять ни одного предложения, так как, не успев дочитать до конца, забыли бы его начало. Информация от наших органов чувств была бы бесполезной, если бы память не сохраняла связи между отдельными фактами и событиями.

Память представляет собой форму психического отражения прошлого опыта во всем его многообразии. Она лежит в основе обучения и воспитания, приобретения знаний, личного опыта, формирования навыков. Память связывает прошлое, настоящее и будущее человека, обеспечивая единство его психики и придавая ей индивидуальность. Память включается во все виды и уровни деятельности, поскольку, действуя человек, опирается на собственный и исторический опыт. Особое место память занимает в системе познавательных процессов, объединяя восприятие, воображение и мышление в единую систему, направленную на познание окружающей действительности.

Память составляет совокупность процессов запоминания (фиксации) информации, сохранения или забывания ее, а также последующего восстановления. Виды памяти принято выделять по разным основаниям. По содержанию запоминаемого материала – образная, эмоциональная, двигательная, словесная. В зависимости от способа запоминания – логическая и

Похожие работы