Читать реферат по психологии: "Домашние задания как стимул повышения интереса учащихся к предмету" Страница 5


назад (Назад)скачать (Cкачать работу)

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

С.52]. Его ученики получают предварительно (недели за две до урока на соответствующую тему). Запись темы и расчерчивание таблицы проводятся на уроке. Сразу же учитель сам ставит побег в воду.

Развитие побега из почки

№ п/п

Наблюдаемое явление

Дата

1

Побег поставлен в воду

2

Почки набухли

3

Раскрылись чешуйки

4

Опали чешуйки

5

Почка раскрылась

К уроку “Развитие побега из почки” ученики приносят развившийся побег и записи наблюдений в тетрадях. Проводится обсуждение с использованием текста параграфа [2. С.53]. Обращается внимание на наличие листовых и цветочных почек, сравнивается их развитие. В конце урока ученики зарисовывают побег с почками и отмечают, какое у него расположение почек.

При изучении видоизменённых побегов ученики получают, задание изучить строение луковицы как видоизменённого побега. Затем они приносят её на урок вместе с не проросшей луковицей. В тетради после проведения лабораторной работы они делают рисунок не проросшей и проросшей луковиц в разрезе. При обсуждении результатов отмечается, почему появившиеся корни называются придаточными, из чего образовались зелёные листья. Делают вывод, почему луковицу считают видоизменённым побегом.

Всем ученикам можно предложить две работы по вегетативному размножению. Задания для их выполнения даны в учебнике [2. С.97]. В тетради ученики записывают тему, делают записи хода проводимой работы (по этапам) с рисунками. Укоренённые растения приносят в кабинет биологии.

Для повторительно-обобщающего урока на тему “Основные процессы жизнедеятельности растительного организма” шестиклассники могут выполнить опыт, выясняющий рост листа. Дело в том, что, изучая корень и стебель, они узнают о росте этих органов. А как растёт лист? В обобщающем уроке они рассматривают рост растения как один из признаков всех живых организмов, в том числе и растения. Объектом для изучения роста листа может служить пророщенная луковица лука. На её проросших листьях следует сделать метки на расстоянии 2-3 мм друг от друга, начиная от основания; или подрезать верхнюю часть листа и измерить длину оставшейся части. Через некоторое время (через 7-10 дней) будет заметно, что расстояние между метками увеличивается в нижней части листа, а оставшаяся часть обрезанного листа вырастает. Обсуждение на уроке результатов опыта подводит учеников к выводу, что лист растёт основанием.

Все работы, рассмотренные выше, предлагаются для выполнения всем ученикам в классе. Но некоторые школьники с большим удовольствием по заданию учителя и под его контролем могут выполнить ряд работ в кабинете биологии или дома. На соответствующем уроке они демонстрируют выполненную работу и рассказывают о ней. Все ученики класса с большим интересом и вниманием слушают своего товарища, и каждый хочет быть на его месте. К таким работам можно отнести наблюдение за выяснением условий прорастания семян, питанием и ростом проростков, глубиной заделки семян, испарением воды листом, по гелиотропизму и ряд других.

В заключение можно сказать, что содержание домашней работы по биологии и методика её выполнения



Интересная статья: Основы написания курсовой работы