Читать реферат по всему другому: "Організація навчально-виховного процесу на уроках математики в класах з поглибленим вивченням предмета основної школи: Автореф. дис... канд. пед. наук" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Дослідженню різних аспектів проблеми навчання здібних і обдарованих дітей, індивідуалізації та диференціації присвячено багато робіт психологів, зокрема, Ю.З.Гільбуха, П.Я. Гальперiна, В.В. Давидова, К.М. Кабанової-Меллер, З.I. Калмикової, А.О. Кірсанова, Г.С. Костюка, В.А. Крутецького, Н.С.Лейтеса, Н.А. Менчинської, О.М. Матюшкiна, Є.С. Рабунського, С.Л. Ру-бiнштейна, I.Е. Унт В.Д. Шадрікова та інших; дидактів А.М. Алексюка, Л.В.Занкова, І.Я. Лернера, М.І. Махмутова, В.О. Онищука, В.Ф. Паламарчука, О.Я Савченко, М.М. Скаткіна. Ними встановлено, зокрема, що обдаровані учні володіють певними психологічними особливостями. Проте цілісної психолого-педагогічної системи навчання обдарованих дітей поки що в належному виді не створено.

Обґрунтуванню змісту методів, засобів, організаційних форм навчання та активізації пізнавальної діяльності присвячені роботи М.І. Бурди, М.І. Жалдака, М.Я. Ігнатенка, З.І. Слєпкань, Т.М. Хмари, М.І. Шкіля та інших.

Підсилена увага суспільства i школи до роботи з обдарованими учнями підкреслюється у працях і дослідженнях В.Д. Головiної, Г.В. Дiдик, Г.В. Доро-фєєва, П.П. Зарiньша, А.Н. Землякова, А.М. Iванішина, Ю.I. Іонiна, А.М. Кол-могорова, О.А. Ляпунова, Н.Я. Вiленкiна, В.Г. Коваленка, Л.В. Кованцової, Ю.М. Колягiна, В.М. Монахова, П.І. Самовола, I.Ф. Тесленка, Т.М. Трушанiної, I.Ф. Шаригіна, С.I.Шварцбурда та інших.

Зазначена проблема розробляється і зарубіжними дослідниками, зокрема, Л.Терманом, Л. Холлiнвесом, Р. Стренгом, Т. Уiстоном, П. Уiттi, Ф. Уiлсоном (США), Н. Маршаллом, К. Бешером, Е. Райбiсом (Німеччина) та іншими.

Узагальнення результатів досліджень, присвячених організації навчально-виховного процесу в класах з поглибленим вивченням математики, засвідчило, що всі вони проводились в старших класах загальноосвітніх шкіл або в спеціалізованих фізико-математичних школах. Але у них не враховані проблеми обовязкових результатів навчання i рiвневої диференціації в основній школі, достатньою мірою не досліджена проблема допрофiльного навчання, зокрема проблема організації навчально-виховного процесу на уроках математики в класах з поглибленим вивченням предмета основної школи. Необхідні спеціальні дослідження проблеми поглибленого вивчення математики на етапі допрофiльної диференціації з урахуванням освітнього стандарту й рiвневої диференціації в основній школі.

Актуальність дослідження зумовлена необхідністю ранньої диференціації навчання учнів в основній школі для свідомого вибору ними шляхів завершення освіти, недостатньою розробкою даної проблеми в методиці навчання математики і практиці.

Об’єктом дослідження виступає процес навчання математики учнів класів з її поглибленим вивченням в основній школі.

Предметом дослідження є методична система організації навчально-виховного процесу на уроках математики в класах з поглибленим вивченням предмета.

Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та в розробці методичної системи організації навчальної діяльності учнів на уроках математики в класах з поглибленим її вивченням в основній школі та в експериментальній перевірці її ефективності.

Гіпотеза дослідження: Організація навчально-виховного процесу в класах з поглибленим вивченням

Похожие работы