Читать лекция по педагогике: "Філософія освіти ХХI століття" Страница 11

(Назад) (Cкачать работу)

Існують три головні протиріччя, які характеризують ідеальну систему освіти:

освіта мусить бути дорогою, щоб бути якісною, і водночас дешевою, щоб бути доступною;

освіта мусить бути вузькоспеціальною, оскільки неможливо знати все, і водночас достатньо широкою, щоб спеціаліст міг орієнтуватись у міжпредметних знаннях і швидко перевчитись у разі потреби;

освіта мусить бути добровільною, щоб бути максимально ефективною, і водночас обов’язковою, оскільки некомпетентність є соціально небезпечною.

Бути раціональним (вважає Н. Решер) - мати 5 основних здібностей:

Уяву - здатність формувати альтернативні можливості і проекти

Інформативність - здатність визначити, що можна здійснити і що ні.

Оцінювання - здатність визначити корисність тих чи інших цілей

Відбір - здатність здійснювати вибір між альтернативами

Діяльність - здатність досягнення поставлених цілей

Національне виховання - формування гармонійно розвиненої, високоосвіченої, соціально активної й національно свідомої, наділеної глибокою громадянською відповідальністю, здоровими інтелектуально-творчими й духовними якостями, родинними й патріотичними почуттями, працьовитістю, господарською кмітливістю, підприємливістю й ініціативою.

Принципи національного виховання

Єдність національного і загальнолюдського.

Природовідповідність виховання.

Культуровідповідність виховання.

Активність, самодіяльність і творча ініціатива дітей та молоді. Демократизація виховання.

Гуманізація виховання.

Безперервність і наступність виховання.

Єдність навчання і виховання.

Диференціація і індивідуалізація виховного процесу.

Гармонізація родинного і суспільного виховання.

Найбільшу актуальність набувають інновації у сфері вищої освіти, спрямовані на формування особистості професіонала, її здатності до науково-технічної та інноваційної діяльності на основі соціального замовлення, обновлення змісту освітнього процесу, професійно-творчої діяльності. Концептуальні принципи формування і розвитку наукомістких технологій освіти відбуваються у наступному форматі: формування багатопланового співробітництва і особистих контактів; індивідуалізація освітніх траєкторій; підвищення ефективності індивідуальної творчої роботи; оптимізація змісту навчальних курсів; збільшення об’єму самостійної роботи; забезпечення гнучкості освітніх програм; забезпечення індивідуалізації навчання в залежності від інтелектуальних якостей індивіда; забезпечення гнучкості програм.

Таким чином, застосування сучасних освітніх технологій щодо підготовки фахівця та розвитку особистості повинні бути спрямовані на формування високого професіоналізму і компетентності; креативного мислення; активної, творчої, ініціативної особистості; конкурентоспроможного фахівця, здатного працювати в нових умовах ринку; ділових якостей, що характеризуються високим рівнем фахової, професійної підготовки; науковими основами управління; високим рівнем адміністративних здібностей; високими морально-етичними якостями.

Похожие работы