Читать курсовая по педагогике: "Взаимосвязь семейных взаимоотношений и эмоционального благополучия ребенка" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Объект исследования – эмоциональная сфера детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – семья, родительское отношение как фактор гармоничного развития эмоциональной сферы ребенка.

Гипотеза исследования: мы предполагали, что эмоциональное благополучие детей и характер семейных взаимоотношений взаимосвязаны.

Исходя из цели и гипотезы исследования, необходимо решить следующие задачи:

проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме; исследовать особенности семейной среды и детско-родительских отношений; исследовать эмоциональную сферу детей; определить влияние семейных взаимоотношений на эмоциональное состояние детей.

Методы исследования:

Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

Практические: были применены следующие методики «Кинетический рисунок семьи» (Р. Бepнc, С. Кaуфмaн); тест родительского отношения; методика Рене Жиля «Изучение сферы межличностных отношений ребёнка», цветовой тест Люшера.

База исследования: ДОУ № 231 города Краснодара, в исследовании принимали участие дети 5–6 лет в количестве 16 человек, их родители (матери и отцы) в количестве 16 человек.

Структура работы включает введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.

Теоретические проблемы семейных взаимоотношений и особенностей эмоционального благополучия ребенка

Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста

Человек – эмоциональный вид, эмоции играют большую роль в его жизни. Они и отражают в сознании реальность, и проводят нас через мир взаимоотношений, и сопровождают каждое наше действие.

Определим сначала само понятие эмоция. Эмоция (от лат. Emovere возбуждать, волновать) обычно понимается как переживание, душевное волнение. Емкое определение дает К. Ланге: «эмоции – это душевные движения». Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний по отношению к окружающему миру и людям. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, стрессы. Они включены во все психические процессы и состояния человека.

Выделяют такие функции эмоций как:

Сигнальная, которая заключается в том, чтобы давать нам эмоциональный сигнал, вызванный либо внутренним состоянием, либо внешней обстановкой. Этот сигнал призывает нас к какому-либо действию исходя из заданной ситуации. Регулятивная, которую можно обозначить как фон наших действий – положительный, что позволяет нам работать в работоспособном режиме, отрицательный, который расслабляет или угнетает процесс деятельности. Познавательная, которая сопровождает процесс познания, привлекая к изучаемому объекту или наоборот вызывая неприятие к нему.

Л.С. Выготский писал, что «эмоциональное развитие детей – одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека, и прежде всего ребёнка». Развитие эмоций ребенка – это стержень его личностного становления.

Старший дошкольник – это человек с достаточным объемом переживаний,

Похожие работы