Читать курсовая по педагогике: "Роль пальчиковых игр в сенсорном развитии детей первого года жизни" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

а) Методика оценки зрительного восприятия б) Методика «Зеркало».

в) Методика оценки слухового восприятия.

· интерпретационные (качественный анализ экспериментальных данных);

· статистические (количественный анализ и методы математической статистики).

Экспериментальное исследование проводилось на базе МБУ "СДЦ" Калининец в группе раннего развития "Супер Детки". Для проведения исследования было отобрано 14 детей в возрасте от 8 до 12 месяцев: 8 мальчиков, 6 девочек. В эксперименте принимали участие все дети и их родители.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы родителями, психологами, педагогами с целью повышения эффективности сенсорного развития детей младенческого возраста. Фактический материал, выводы и обобщения могут использоваться для подготовки и повышения квалификации работников ДОО, а также на родительских собраниях по данной теме. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР В СЕНСОРНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА

Младенческий возраст - период жизни ребенка от 1-2 месяцев до 1 года. Первая улыбка при виде лица взрослого человека, а затем и комплекс оживления являются показателями того, что специфическая для младенческого возраста социальная ситуация психического развития ребенка уже сложилась. Своеобразие социальной ситуации развития ребенка первого года жизни состоит в противоречии между максимальной социальностью младенца, когда он всей организацией жизни принужден к максимальному общению с взрослыми, и минимальными возможностями общения.

Ведущая потребность младенчества - потребность в другом человеке, в общении и соответственно ведущая деятельность - непосредственно- эмоциональное общение [45]. Н.Н. Авдеева в своих исследованиях проанализировала, что младенец с первых месяцев жизни в процессе общения с взрослыми обнаруживает способность различать по крайне мере три слоя отношений взрослого: отношение к своим отдельным действиям, отношения к целостной деятельности и отношение к себе, как к личности. При положительном отношении взрослого ребенок понимает, что его любят, испытывает чувство уверенности, проявляет активность, настойчивость и требовательность [1].

В современной возрастной психологии существует проблема неоднозначного выделения центрального возрастного новообразования младенческого возраста. Так, согласно Э. Эриксону, таковой является вера ребенка во взрослого. М. И. Лисина в своих исследованиях называла образ себя. Л. С. Выготский выделял в качестве центрального новообразования младенческого возраста - сознание «пра-мы». При этом как Э. Эриксон, так и М. И. Лисина достаточно четко прописали поведенческие корреляты выделенных ими психологических новообразований младенца [23].

Согласно исследованию М. И. Лисиной, проведенному в лаборатории психического развития детей дошкольного возраста НИИ педагогической психологии, было определено, что с того момента, когда ребенок начинает вступать в отношения с предметным миром,

Похожие работы