Читать курсовая по педагогике: "Формирование социальных умений у детей старшего дошкольного возраста в условиях православного детского сада" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Научное рассмотрение данного вопроса представлено широким спектром направлений исследований в рамках проблемы взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми. Одно из направлений представлено работами, в которых процесс взаимодействия детей друг с другом рассматривается в рамках концепции коммуникативной деятельности, разработанной М.И. Лисиной [17] (Л.Н. Галигузова, З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова, А.Г. Рузская, В.Г. Утробина и др.). В соответствии с основными положениями данной концепции общение ребенка тесно взаимосвязано с процессом жизнедеятельности и разнообразными видами деятельности, сопровождающими данный процесс. Ценность данного подхода заключается в том, что акцент делается на содержательные качественные особенности общения детей со сверстниками на различных возрастных этапах. При этом процесс общения представляется сложной деятельностью, имеющей собственную структуру. В качестве компонентов рассматриваются потребности детей, цели, задачи, мотивы деятельности и т.д.[11]

Потребности в общении с другими детьми проявляются в ярко выраженном стремлении к самооценке и самопознанию, что происходит при сравнении ребенком себя с другими детьми. Л.Н. Галигузова отмечает, что уже третий год жизни ребенка характеризуется формированием потребности в общении с другими детьми. Данное мнение подтверждается определенными показателями:

· Взамен действиям со сверстником как с объектом деятельности приходят действия как с субъектом;

· В рамках совместной деятельности выделяются особые категории субъектных действий, которые применяются только в отношении сверстника;

· Наблюдаются попытки «демонстрации себя» перед сверстниками;

· Возникновение проявлений чувствительности в отношении сверстников [24].

Течение периода дошкольного детства сопровождается все более возрастающей потребностью детей в общении друг с другом. При этом, по мере приближения старшего дошкольного возраста сверстники становятся друг для друга более предпочитаемыми партнерами в деятельности по сравнению со взрослыми.

Также следует уделить внимание исследованиям данной проблематики в работах А.Д. Кошелевой, Т.В. Сенько, Я.Л. Коломинского, Т.А. Репиной, которые анализировали межличностные отношения детей дошкольного возраста. Данный подход предполагает проведение социометрических исследований, которые направлены на выявление предпочтений детей в группе сверстников. В ходе исследований установлено, что уже в группе детей старшего дошкольного возраста наблюдается наличие относительно устойчивой и дифференцированной системы межличностных взаимоотношений [15].

А.Д. Кошелева в своих исследованиях изучала поведение детей младшего дошкольного возраста при выполнении просьбы взрослого обратиться к кому-либо из детей в группе. Анализ данных исследования

Похожие работы