Читать курсовая по педагогике: "Особенности учебной мотивации подростков" Страница 12

(Назад) (Cкачать работу)

Рис. 5 Процентное соотношение социальных и познавательных мотивов у детей старшего подросткового возраста Таким образом, сравнивая группы учебной мотивации у детей старшего и младшего подросткового возраста были выявлены следующие закономерности:

1) На группу детей младшего подросткового возраста при формировании учебной мотивации серьезное влияние оказывают родители. При этом на группу Старшего школьного возраста влияние родителей почти не проявляется.

Рис. 6 Процентное соотношение внешних и внутренних мотивов детей старшего подросткового возраста 2) У обеих групп детей подросткового возраста преобладающими являются одинаковые группы мотивов (социальные и внешние).

3) Число ответивших «Я учусь, потому что хочу больше знать» сильно снижается при переходе от детей младшего подросткового возраста к детям Старшего школьного возраста (от 14.29% в группе детей младшего до 4 в группе старшего школьного возраста).

5. Наконец, мы перешли к заключительному этапу обработки результатов - сопоставлению видов мотивации детей подросткового возраста и их успеваемости в первой четверти 2015/2016 учебного года по дисциплине «Русский язык» (приложение 1).

Сначала мы сравнили результаты успеваемости учеников группы младшего подросткового возраста с видами их мотивов. Мы отметили тот факт, что все без исключения ученики, обладающие внутренней и познавательной мотивацией оказались т.н. «хорошистами» и «отличниками». Среди них не было выявлено ни одной тройки в четверти. Среди же учеников, обладающих социальной и внешней мотивацией были отмечены как тройки в четверти, так и четверки. Отличников оказалось мало (см. Табл. 4). Напомним, что общее число учеников из группы детей младшего подросткового возраста с познавательными и внутренними мотивами к обучения составило 18 (25.71%) человек. Из таблицы видно, что среди этой группы ¾ учеников обладают отличными показателями в обучении. Общее число детей младшего подросткового возраста с социальными и внешними мотивами составило 52 (74.29%) человека. Из них отличниками и хорошистами оказалось всего около половины учеников (см. табл. 4). Таблица 4

У детей старшего школьного возраста показатели оказались примерно такими же. При этом в группе «познавательные и внутренние мотивы» у детей Старшего школьного возраста вновь отсутствовали двоечники и троечники. Однако, было замечено, что число хорошистов в этих классах в группе социальные и внешние мотивы оказалось достаточно большим. Возможно, это связано с тем, что наше исследования проводилось в рамках такой учебной дисциплины как «русский язык», а она является обязательной для сдачи ЕГЭ. Не исключено, что многие из них посещают репетиторов по данному предмету, в следствие чего показатели успеваемости оказались несколько выше (см. таблицу 5). Напомним, что всего в группе детей старшего подросткового возраста внешними и социальными мотивами к обучению обладают 54 (81.82%) человека, в то время как внутренними и

Похожие работы