Читать курсовая по педагогике: "Особенности письма учащихся младших классов общеобразовательной школы" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Частное Образовательное Учреждение

«Институт специальной педагогики и психологии»

Кафедра общей и специальной педагогики Особенности письма учащихся младших классов общеобразовательной школы

Курсовая работаСтудентки V курса

Очно-заочного отделения

Группы 580 БК

Кварталовой Светланы Романовны

Руководитель:

канд. пед. наук, доц. Задумова Н. П. Санкт-Петербург 2015 год ОглавлениеВведение

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения особенностей письма младших школьников

.1 Научно-теоретические основы изучения письма

.2 Развитие письма в онтогенезе

.3 Современные представления о дисграфии

.4 Концепция современных УМК начальной школы

Глава 2. Цель, задачи, содержание и организация исследования особенностей письма у младших школьников

.1 Цель и задачи исследования

.2 Методика исследования

.3 Организация исследования

Глава 3. Исследование особенностей письма у младших школьников

.1 Состояние процесса письма у учащихся 3 «А» класса

.2 Состояние процесса письма у учащихся 3 «Б» класса

Заключение

Список литературы Введение Развитие письменной речи - процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлеченности. Недостаточно было бы лишь обогатить память школьника каким-то количеством слов, их сочетаний, предложений. Главное- в развитии гибкости, точности, выразительности, разнообразия. Шаблон в развитии речи недопустим, механическое заучивание речевых штампов может принести только вред. Однако и стихийность тоже вредна и недопустима.

Развитие письменной речи - это последовательная, постоянная учебная работа, которую можно планировать и на каждый урок, и в перспективе. Развитие письменной речи имеет свой арсенал методов, собственные виды упражнений, свою программу умений, которые обеспечиваются соответствующей методикой. Проводя изложения и сочинения, устные рассказы, словарные и синтаксические упражнения, учитель руководствуется не только перспективной целью, которая может быть определена как хорошая речь, но и конкретными учебными целями каждого отдельного упражнения.

Человек всю свою жизнь совершенствует речь, овладевает богатствами языка. В раннем детстве у него возникают потребности общения, которые он удовлетворяет посредством простейших элементов речи. Потребность выражать свои мысли с возрастом расширяется. Развиваясь, ребенок пользуется все более сложными языковыми единицами. Обогащается словарь, усваивается фразеология, ребенок овладевает закономерностями словообразования ,словоизменения и словосочетания, многообразными синтаксическими конструкциями. Эти средства языка он использует для передачи своих все усложняющихся знаний.

Современная программа начальной школы предъявляет высокие требования к развитию связной и письменной речи учащихся. Связная речь - это речь, которая организована по законам логики и грамматики, представляет единое целое, имеет тему, обладает относительной самостоятельностью, законченностью и расчленяется на более или менее значительные части, связанные между собой.

Работа над связной и письменной речью развивает у детей необходимую способность распределять своё внимание, направлять его одновременно на несколько видов деятельности.

Формирование

Похожие работы