Читать курсовая по педагогике: "Организация развития математических представлений у детей" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СодержаниеВведение

1. Основы формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

1.1 Исторический аспект методики формирования математических представлений у детей дошкольного возраста

1.2 Понятие и содержание математического развития детей дошкольного возраста

1.3 Развитие математических представлений у детей 3-4 лет в разных видах деятельности

2. Методика формирования элементарных математических представлений у детей 3-4 лет в разных видах деятельности

2.1 Программные задачи по формированию и развитию элементарных математических представлений в младшей группе дошкольного учреждения

2.2 Методические рекомендации по формированию элементарных математических представлений детей 3-4 лет в разных видах деятельности (май)

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение Основы всестороннего развития личности закладываются в первые годы жизни ребенка в дошкольном детстве. Психолого-педагогические исследования, проводимые неоднократно, показали, что у ребенка могут быть сформированы довольно сложные формы анализа и синтеза свойств воспринимаемых объектов, сопоставление и обобщение наблюдаемых явлений, понимание простейших связей и их взаимозависимостей.

Специфика дошкольного обучения состоит в том, что каждый практический шаг в его модернизации требует соответствующего продвижения и в решении фундаментальных теоретических проблем педагогики. Такое положение дел, в первую очередь, вызвано сложным - не эволюционным, конфликтным - характером развития ребенка в этот период жизни.

Освоение детьми дошкольного возраста математического содержания является приоритетным в системе дошкольного образования в силу его особой значимости в познавательном развитии ребенка, приобщении его к активной, целенаправленной, результативной деятельности. Однако чаще всего в современном дошкольном образовании преподавание математики не только не выполняет своих главнейших с теоретической точки зрения функций в личностном развитии ребенка, но в большинстве случаев играет совершенно противоположную роль - провоцирует тревожность у ребенка (как следствие неверия в свои силы) и отрицательную мотивацию к учению, что негативно влияет на развитие познавательной деятельности в целом, в том числе креативности и учебно-познавательной самостоятельности, поскольку очень часто сводит процесс изучения математического содержания к заучиванию наизусть неосмысленной ребенком информации. Естественно, о формировании у ребенка познавательного интереса к самой математике не приходится даже говорить.

Все это побуждает современных педагогов, методистов, психологов искать новые формы работы с детьми дошкольного возраста с целью формирования у них элементарных математических представлений. Так, огромный вклад в отечественную методику формирования элементарных математических представлений у дошкольников внесла Т.С. Будько, чьи работы посвящены вопросам эффективной организации формирования и развития математических знаний, умений и навыков у детей. В соавторстве с Г.В. Наприенко и Н.А. Леонюк, Т.С. Будько разработала многочисленные тематические комплексы по формированию элементарных математических представлений у

Похожие работы