- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
существования;
· лишь в мышлении возможно познание становящегося, изменяющегося, развивающегося мира;
· мышление позволяет предвидеть будущее, оперировать с потенциально возможным, планировать практическую деятельность.
Процесс мышления характеризуется следующими особенностями:
. носит опосредованный характер;
. всегда протекает с опорой на имеющиеся знания;
. исходит из живого созерцания, но не сводится к нему;
. в нем происходит отражение связей и отношений в словесной форме;
. связано с практической деятельностью человека.
Следует сказать об уровнях мышления, их я рассмотрю далее.
Мышление человека включает в себя мыслительные операции различных уровней. [17, с.258] Прежде всего, весьма различным может быть их познавательное значение. Так, очевидно, неравноценны в познавательном отношении элементарный мыслительный акт, посредством которого ребенок разрешает встающие перед ним затруднения, и система мыслительных операций, посредством которой ученый разрешает научную проблему о закономерностях протекания каких - либо сложных процессов. Можно, таким образом, различать разные уровни мысли в зависимости от того, насколько высок уровень ее обобщений, насколько глубоко вместе с тем она переходит от явления к сущности, от одного определения сущности ко все более глубокому ее определению. Такими разными уровнями мышления являются наглядное мышление в его элементарных формах и мышление отвлеченное, теоретическое.
Теоретическое мышление, раскрывающее закономерности своего предмета, является высоким уровнем мышления. Но было бы совершенно неправильно сводить мышление в целом исключительно к теоретическому мышлению в абстрактных понятиях. Мы совершаем мыслительные операции не только решая теоретические проблемы, но и тогда, когда, прибегая к абстрактным теоретическим построениям, мы с более или менее глубоким учетом объективных условий осмысленно решаем любую задачу, оставаясь в рамках наглядной ситуации. Существует не только отвлеченное, но и наглядное мышление, поскольку в некоторых случаях мы разрешаем стоящие перед нами задачи, оперируя в основном наглядными данными. Наглядное мышление и мышление отвлеченно-теоретическое многообразными способами переходят друг в друга. Различие между ними относительно; оно не означает внешней полярности, но оно существенно. Всякое мышление совершается в более или менее обобщенных, абстрактных понятиях, и во всякое мышление включаются более или менее наглядные чувственные образы; понятие и образ-представление даны в нем в неразрывном единстве. Человек не может мыслить только в понятиях без представлений, в отрыве от чувственной наглядности; он не может также мыслить одними лишь чувственно-наглядными образами, без понятий. Поэтому нельзя говорить о наглядном и о понятийном мышлении как о внешних противоположностях, но тем не менее, поскольку представление и понятие не только связаны друг с другом, но и отличны друг от друга, внутри единого мышления можно различать, с одной стороны, наглядное, с другой - абстрактно-теоретическое мышление. Для первого характерно то, что единство представления и понятия, единичного и общего осуществляется в нем по преимуществу в форме наглядного образа-представления; для второго так же характерно
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя »
Похожие работы
Тема: Техническое диагностирование электрооборудования. Диагностирование изоляции |
Предмет/Тип: Физика (Курсовая работа (т)) |
Тема: Техническое диагностирование электрооборудования. Диагностирование изоляции |
Предмет/Тип: Физика (Курсовая работа (т)) |
Тема: Одиночество как психологический феномен |
Предмет/Тип: Психология (Курсовая работа (т)) |
Тема: Эмоции как психологический процесс |
Предмет/Тип: Психология (Курсовая работа (т)) |
Тема: Характер как психологический феномен |
Предмет/Тип: Психология (Курсовая работа (т)) |
Интересная статья: Основы написания курсовой работы