Читать курсовая по педагогике: "Психологическая готовность дошкольников с нарушениями зрения к обучению в школе" Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

СодержаниеВведение

1. Теоретические аспекты психологической подготовки ребенка с нарушениями зрения к школе в психолого-педагогической литературе

1.1 Психологическая подготовка ребенка к школе как современная психолого-педагогическая проблема

1.2 Содержание психологической подготовки ребенка к школе

1.3 Особенности психологической подготовки ребенка с нарушениями зрения к школе

2. Практическое исследование психологической подготовки ребенка с нарушениями зрения к школе

2.1 Исследование уровня психологической подготовки ребенка с нарушениями зрения к школе

2.2 Рекомендации по оптимизации процесса психологической подготовки ребенка с нарушениями зрения к школе

Заключение

Список использованных источников и литературы

Приложения

Актуальность темы исследования. Перед нашим обществом на современном этапе его развития стоит задача дальнейшего улучшения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, подготовки их к обучению в школе. Подготовка к школе является важным этапом в жизни ребенка, от которого зависит его психологическая готовность посещать школу, социальная адаптация, уровень знаний и навыков, которые облегчат ему учебу в школе.

Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это один из важнейших итогов психологического развития в период дошкольного детства.

Мы живем в XXI веке и сейчас очень высокие требования к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В этом смысле проблема психологической подготовки дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение.

Уязвимой группой в плане психологической готовности к обучению в школе представляют дошкольники с нарушением зрения.

Практический опыт психологического обследования детей с нарушением зрения показывает, что они далеко не всегда всесторонне подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность в школе; поэтому часто приходится сталкиваться с разочарованиями и нереализованными желаниями ребенка.

Актуальность темы заключается в следующем: современные исследования Н.И. Гуткиной, А.Л. Венгер, Л.И. Божович показывают, что 30 - 40% детей с нарушением зрения приходят в первый класс массовой школы психологически неготовыми к обучению. И здесь разговор не об умении читать и писать, а о психологической готовности ребенка с нарушением зрения к школьному обучению: его готовности получать знания, умении слушать учителя и выполнять задание, умении входить в новый коллектив, строить партнерские отношения.

Успешное решение задач развития личности ребенка с нарушением зрения, повышение эффективности обучения во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению.

К настоящему времени накоплен значительный опыт изучения отдельных аспектов психологической подготовки детей к систематическому школьному обучению как в отечественной (А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, А.Р. Лурия, А.В. Запорожец, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер, В.С. Мухина, А.Л. Венгер, Е.Е. Кравцова, М.Н. Костикова, Т.А. Нежнова, Н.И. Гуткина и др.),

Похожие работы