Читать курсовая по педагогике: "Игра как средство формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках английского языка" Страница 3

(Назад) (Cкачать работу)

Первоначально детям очень сложно подчинять себя новым правилам. Одно из самых трудных для них - сидеть тихо. Поэтому в сценарии уроков нужно включать физкультминутки, музыкальные паузы, игры. Двигательная активность помогает раскрепостить ребёнка, снять его зажатость, скованность. Повышается работоспособность, уровень познавательной деятельности, психической активности. [4]

Особое внимание на уроках иностранного языка нужно уделять наглядности. Так как мышление у детей конкретное, наглядно-действенное, и поэтому нужно подбирать яркие, выразительные, красочные, разнообразные рисунки. [9]

Принимая во внимание цели обучения (и главную - научить общению на иностранном языке), учитель находится в постоянном поиске новых средств обучения, озадачен тем, как сделать урок интереснее играя с детьми с одной стороны, вести обучение с другой. [1]

Дети лучше воспринимают и усваивают материал, если он как-то обыгрывается, инсценируется.

Принимая во внимание быструю утомляемость детей, на уроке нельзя обойтись без физминутки, сопровождаемой рифмовками. Таким образом, мы достигаем двойную цель: небольшая передышка и запоминание новых слов.

Введение нового лексического и грамматического материала, его восприятие и запоминание учащимися облегчается при использовании стихов, рифмовок и игр на запоминание, но ребятам это быстро может надоесть, если это будет просто механическое запоминание текста. Поэтому, приходится придумывать все возможное, чтобы детям было интересно. [8]

Можно провести нетрадиционный урок, например, урок-конкурс с различными загадками, ребусами, соревнованиями с выставлением баллов и вручением утешительных призов. Это позволяет вовлечь в подготовку урока максимальное количество учащихся, создать положительный фон и стимулировать интерес к английскому языку, внести дух соревнования в учебный процесс.

Главное, чтобы ученик, вступая в общение на изучаемом языке, не испытывал страх сделать ошибку и стремился всеми имеющимися в его распоряжении средствами реализовать то или иное коммуникативное намерение. [10] §2. Социокультурный подход в обучении иностранному языку младших школьников Широкий социально-культурный фон изменений современной социокультурной ситуации определяет ход педагогической мысли в отношении проблем воспитания. Одной из главных становится задача воспитания «личности культурной, готовой к равноправному участию в диалоге с миром. Эта мысль подчѐркивается во всех документах по модернизации российского образования. В «Концепции модернизации образования на период до 2010 года отмечено: «важнейшие задачи воспитания - формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности и способности к успешной социализации в обществе. [7]

Понятие социокультурности, прежде чем стать основополагающим в методологии общественных наук прошло долгий путь. В работах этнографов, антропологов,

Похожие работы