Читать курсовая по педагогике: "Использование дидактических игр на начальном этапе обучения грамоте детей с общим недоразвитием речи" Страница 2

(Назад) (Cкачать работу)

Актуальность выбранной темы заключается в том, что успех обучения грамоте младших школьников в известной степени зависит и от качества подготовки их в период дошкольного детства. Особенно актуальны они в настоящее время, когда изменилось содержание начального обучения. Школа заинтересована в том, чтобы дети, поступающие в первый класс, были хорошо подготовлены к обучению грамоте, то есть имели бы развитый фонематический слух, хорошую устную речь, правильно поставленные первоначальные навыки в составлении и анализе предложений, в делении слов на слоги, умели держать карандаш и различать строчки в тетради. Дети, получившие такую подготовку, легко и свободно овладеют в школе процессом чтения и письма. Важным показателем качества речи детей, необходимым при обучении в школе является правильность, отчётливость, произношение ими всех звуков в словах. Недостаточная сформированность фонетического восприятия является одной из причин неправильного произношения звуков. Основные затруднения первоклассников в овладении чтением и письмом объясняется недостатками фонетического слуха и культурой звукопроизношения. [4]

Цель курсовой работы:

Разработка системы эффективности дидактической игры на начальном этапе обучения грамоте.

Задачи:

. Изучить литературу по данному вопросу, выделить особенности методики обучения грамоте детей с ОНР.

. Определить содержание, структуру, методы и приемы использования дидактических игр, как одно из средств профилактики и коррекции при обучении грамоте.

Объект: процесс обучения грамоте детей с ОНР

Предмет: игровые приемы, дидактических игр используемые для формирования навыков звукобуквенного анализа слов на начальном этапе обучения грамоте детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи.

Гипотеза: Рассмотрев данный вопрос со всех сторон можно предположить, что дидактическая игра, как средство профилактики, занимает одно из ведущих мест в системе коррекционно-педагогических воздействий. Если систематически использовать дидактические игры на занятиях по обучению грамоте, то можно предупредить нарушения письменной и устной речи у детей младшего школьного с общим недоразвитием речи.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ специальной литературы по проблеме исследования;

2. Качественный и количественный анализ экспериментальных данных. Глава 1. Теоретические основы обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи .1 Особенности формирования готовности к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи III уровня Дети с общим недоразвитием речи - это особая категория дошкольников с недостаточными предпосылками для обучения грамоте. Дети с третьим уровнем недоразвитием речи, как правило, овладевают элементарными навыками чтения и письма, но при этом делают большое количество специфических ошибок, обусловленных отклонениями в развитии фонетической стороны речи, словарного запаса и грамматического строя. Взаимосвязь между развитием речи и формированием общей, мелкой и артикуляционной моторики подчеркивается многими исследователями. [14]

В среднем у старших дошкольников с общим недоразвитием речи готовность к обучению грамоте почти в два раза хуже,

Похожие работы